在主题教育调研成果交流会上的讲话稿

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1、在主题教育调研成果交流会上的讲话稿这段时间，按照“勿忘初衷、铭记责任”主题教育计划安排，县委围绕全面贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党中央决策部署，精选了X个方面的调研专题，由各位常委牵头开展了专题调研。调研过程中，大家坚持用心察民情、听民声、问民意，用情找差距、找不足、找症结，用力想办法、补短板、强弱项，掌握了大量第一手材料，形成了一批有情况、有分析、有建议、有措施的调研报告。刚才，各位常委交流了调研成果，总得感到，这次调研大家做得比较扎实，特别是能够对照主题教育具体要求，围绕当前我们正在开展的重点工作，采取一竿子插到底的方式，开展了解剖麻雀式的

2、深入调研，重点比较突出，了解的情况比较全面，查找的问题比较准，提出的措施也有较强的针对性，达到了预期效果。下一步，要切实抓好调研成果转化运用，把好经验好做法总结出来，固化成长效机制；把好对策好建议提炼出来，转化成务实管用的工作举措。下面，就进一步做好调研工作，我强调三点意见：一、坚持深学细研，充分认识调查研究的政治意义。总书记强调：“调查研究是谋事之基、成事之道，没有调查就没有发言权，没有调查就没有决策权”，“领导干部不论阅历多么丰富，不论从事哪一方面工作，都应始终坚持和不断加强调查研究。”今天，我们又集体学习了党的十八大以来总书记关于调查研究的一系列重要论

3、述，更加深刻地体会到，总书记的重要论述高屋建瓴、博大精深、思想深邃、内涵丰富，深刻阐述了调查研究的重大意义、基本要求、科学方法，为我们做好工作提供了根本遵循。大家一定要深入学习贯彻习近平总书记重要论述，充分认识开展调查研究的政治意义、现实意义，切实增强抓好调查研究的政治自觉、思想自觉、行动自觉，更加坚定自觉地向习近平总书记学习和看齐，大兴调查研究之风。全县各级领导干部都要坚持一切决策在调查研究之后，特别是分管领域的县领导和单位主要负责同志，更要把调查研究紧紧抓在手上，深入开展调研，同时推动分管领域、所在班子、所在系统调查研究工作向纵深发展，为科学决策、民主决

4、策、依法决策奠定坚实基础。二、坚持聚焦重点，全面提升调查研究的质量水平。我们开展调查研究，不是为了调研而调研，而是为了把情况搞清楚，进而明确“什么事、怎么办、谁来办、什么时间办成”，做到“情况清、底数明、数字准”，确保“想明白、说明白、做明白”，确保最后达到预期效果。所以，我们搞调研，要在发现和解决问题上下功夫，更多到困难较多、情况复杂、矛盾尖锐的地方研究问题、“解剖麻雀”，坚持边调研边解决问题，既解决调研中发现的个案问题，又建章立制、堵塞漏洞、管住长远。特别是当前，我们正处在推动XX高质量发展的关键阶段，需要调查了解的情况很多，需要研究解决的问题也很多，大

5、家更要把调查研究重要落实到具体行动中，体现到实际工作中，确保我们每一项决策、每一条措施都科学合理、符合实际。要在坚决反对官像主义、形式主义上下功夫，严格执行中央八项规定，坚持轻车简从，不给人民群众找麻烦，不给基层增加负担。多看一些没有准备的地方，多搞一些不打招呼、不作安排的随机性调研，防止调研走过场。要在健全完善体制机制上下功夫，坚持领导干部包联制度，定期深入到联系的贫困户、重点项目和信访群众、退役军人中了解情况;坚持重要决策调研论证制度，坚决防止和克服“拍脑袋”决策;坚持多渠道征集意见建议制度，切实提升调研效率和科学化水平。三、坚持问题导向，切实做好调查研

6、究“后半篇文章”。总书记指出:“衡量调查研究摘得好不好，不是看调查研究的规模有多大、时间有多长，也不是光看调研报告写得怎么样，关键要看调查研究的实效，看调研成果的运用，看能不能把问题解决好。”我们要认真贯彻落实总书记重要指示要求，善始善终，善作善成，深入扎实做好各项后续工作，确保实现调研成效最大化。当前和今后一个时期，重点做好3件事。一要坚决整改调研中发现的问题，实行台账清单管理，整改一项销号一项，确保件件有着落、事事见成效。属于点上问题的立行立改、即知即改，属于面上问题的全面进行排查，明确时间表、路线图、责任人，限期整改到位。二要认真梳理调研中提出的意见建

7、议，坚持谁主管谁负责、谁牵头谁协调，需要县直单位研究的，及时纳入议事日程，分类研究谋划;需要四大班子研究决策的，及时按程序报告和提交，有机融入到重点工作中去。三要充分发挥正反两方面典型作用，坚持抓两头、带中间，对调研中发现的先进集体、先进个人、先进经验等，通过不同渠道加大宣传力度，抓好学习推广，引导各级各部门和广大党员干部见贤思齐、比学赶超;对调研中发现的突出问题和群众投诉举报的不作为、慢作为、乱作为等违规违纪违法现象，该查处的查处，该问责的问查，该曝光的曝光，切实形成有力震慑。同志们，xx的发展，离不开全县各级干部的脚踏实地、真抓实干。只要大家密切结合实际

8、，创造性开展调查研究，我们就一定能多察实情、多解难题