写作·口语交际·综合性学习-科海泛舟-教学设计-教案

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1、教学准备1.  教学目标1.培养学生搜集整理信息的能力。2.在交流、演示、辩论中锻炼学生的口语表达能力。3.培养学生写作浅显的科学小品、科普短文的文字表达能力。2.  教学重点/难点在交流、演示、辩论中锻炼学生的口语表达能力。3.  教学用具4.  标签  教学过程新课导入【设计意图：创设情境，调节学生情绪，激发学习兴趣】众所周知，继杨利伟成功驾驶“神舟五号”飞船遨游太空之后，费俊龙和聂海胜又一起随“神舟六号”飞船踏入天空实现了中国航天第二次载人飞船飞行，这些壮举一次次激起了国人关注航天、关注科学的空前热情，一个个问号不断在头脑中萦绕：究竟什么是科学？科学从哪里开始？科学会给我们带来什么？

2、下面让我们带着这些问题尽情享受在浩瀚的科学之海泛舟畅游的快乐吧。课堂实录一、讲科学家的故事【设计意图：旨在促使学生认识科学家，了解科学家的故事，培养学生写作科学小品和科学童话的能力。】你心中最崇拜的科学家是谁呢？爱因斯坦？牛顿？阿基米德？还是霍金？下面有请我们的同学上台讲述：科学家是如何迷上科学的故事。要求：故事完整，语言流畅并富有感情。           二、我第一次迷上了科学【设计意图：旨在促使学生回忆自己从童年到少年时代如何第一次与科学结缘，从而重新唤醒和提高对科学的兴趣。】爱因斯坦四五岁时，父亲给他看一个罗盘，他对指南针精确的指向感到惊奇，由此对科学产生了兴趣。你第一次迷上科学是

3、什么时候？是因为一件玩具，一本书，一次难忘的活动，还是因为花开花落，鸟鸣虫唱？这对你后来的兴趣爱好产生了怎样的影响？请讲述你的故事。要求：真实、可信，表达清晰。三、发明展示【设计意图：旨在培养学生在科学的大世界中“动口又动手”的习惯和意识，推动学生成为科学技术的推广者和宣传员。】当今时代，科学技术已成为推动生产力发展的巨大动力。可以说，世界上几乎每天都有一项新的科技成果问世，都有新的科学技术应用到我们生活中来。作为当代青年，我们不仅要关注科学，更应该投身到科学创造中去。下面有请我们的同学将自己的小发明、小制作进行展示。要求：简介制作动机、制作材料、制作过程及功用。四、辩论赛（科学技术两面观

4、）【设计意图：为了提高学生对科学技术的认识，培养学生在科学追求的进程中具有人文关怀的意识。】科学技术就像一把双刃剑，它在给我们带来福音的同时，也制造了一些麻烦，如环境污染，生态破坏，资源短缺等社会问题。核可以用来发电，也可以用来制造原子弹；基因工程可以用来治病，也可以用来毁灭人类。如果从事科学技术工作而缺乏人文关怀，就有可能迷失方向。请同学们围绕“科学（没有）造福于人类”为题展开辩论。全班分成两大阵营：正方、反方。辩论时注意：立场要坚定，资料要翔实，说话要有条理，紧扣中心。五、积累名人名言【设计意图：目的是培养学生积累的习惯。】关于科学，有不少名人留下了不少名言，对我们更深入、全面地认识科

5、学、学习科学、运用科学都有很重要的指导意义。1.请同学们以小组为单位交流自己搜集的名言并选择其中两条全组同学当堂背过。2.读一读老师推荐的名言从中选择两条抄写并背诵。  课堂小结同学们，一项项科技成果使我们更清醒的认识到：科学技术是人类理性精神的最高成就，它揭开了一个个自然之迷，把古人美好的梦想变成了现实。今天，我们九天揽月，五洋猎奇，追逐星光，敲击原子，以地球人的身份向地外文明传递信息，无一不是科技的熠熠光辉，无一不是科技成果的骄人展示，请以我们的纯真和热情，来关注科技吧。也许，未来的科技世界正因为有了我们，才变得更加绚丽多彩。  课后习题创新写作 ：只要是与科学有关的故事、道理皆可入文

6、。可以放飞想象，写科技发明童话、科幻小说，也可以写某科技发明的制作说明，还可以查阅资料，针对某事物或某现象写科学小品文。总之，形式不拘，语言要有科学的严密性，又要活泼生动。  板书  科海泛舟一、讲科学家的故事二、我第一次迷上了科学三、发明展示四、辩论赛（科学技术两面观）五、积累名人名言