2010年甘肃省普通高中毕业会考化学试卷分析

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1、2010年庆阳市普通高中毕业会考化学试卷分析2010年甘肃省普通高中毕业会考化学试卷紧扣《普通高中化学教学大纲》和选修教材，遵循《甘肃省普通高中化学会考纲要》的要求，试卷结构合理，知识覆盖率高而且全，坚持面向全体学生，又有一定的区分度，较好的体现了学业水平测试的性质，达到了考察要求。一.试题分析（一）试卷结构2010年会考试题继续保持前两年的题型，题量略有减少，总题量为35小题，总分100分，分为Ⅰ、Ⅱ两卷。第Ⅰ卷由25道选择题组成共40分，第Ⅱ卷由非选择题组成共60分，试题易、中、难比例接近7：2：1。（二

2、）试卷分析试题覆盖的知识点考试内容主要内容题号分值化学反应及其能量变化氧化剂的判断.离子反应2．21．20．23.299碱金属钠的化合物及钠的性质15．254物质的量物质的量、物质的量浓度12.356卤素氯气的性质、卤素8.296物质结果、元素周期律电子式、原子结构、化学键28.293氧族元素浓硫酸的性质、同素异形体265碳族元素。无机非金属材料碳、二氧化硅23.344氮族元素氨气、氮的氧化物2.3.272化学平衡化学反应速率、化学平衡移动19．277电离平衡电解质、盐类水解9.173几种重要的金属铝.、铁及

3、铜的性质11.26.333烃、烃的衍生物烃及衍生物的性质4.16.28.31.3226糖类、油脂、蛋白质纤维素、油脂、蛋白质303（三）试题特点1.试题考察全面、注重双基、重点突出涉及到《会考纲要》所列46个考点中的44个考点，有机化学知识占28％，化学基本概念和原理占20％，元素化合物占19％，化学实验占23％，生活与化学占5％，计算占5%。试题贴近生活、生产，贴近社会常识问题，贯彻素质教育及新课改理念，对今年的化学教学及实施新课改有良好的导向作用。2.注重实验、继续体现学科特色　　2010年的试题保持注重

4、对实验考查的力度，分值比去年增加了3%达到23﹪为历年之最。包括对化学实验基本操作的检测及对化学实验能力的考查。化学实验是化学学科的基础，是化学教学的重要内容。通过实验，能有效的培养学生的设计、观察、分析，预测、创新能力，为学生进一步深入学习化学奠定了基础。3．突出重点，联系实际,体现学以致用.与高考试题接轨注重能力考查适当的提高了有机物再试题中的比例，同时命题涉及到社会生活常识问题及环保，取材新，时代感强。4.试题难度适中，设置有一定的区分度。试题以日常生活、物质性质、基本理论、仪器操作、框架推断和化学计算

5、为载体，考察学生分析、推理、归纳能力的同时，考察学生知识间的迁移能力。这些题虽然以高考题的形式命题，综合分析学生得分平均为65.12，说明试题难易适中，但出现跨章综合具有一定的区分度。二.试卷分析1.试卷抽样分析表1：抽样试卷基本情况试卷份数优秀率及格率平均难度平均分重点知识覆盖率3007.8%68%0.6865．1298%表2：抽样试卷难度分析（见第6页）2.答卷中反映出的问题（1）学生对社会热点问题与化学知识的联系不够。如第1和6小题人人皆知，但学生答题情况不好。　　（2）审题不严格，答题不符合要求。如第

6、31小题，要求填写相应物质的化学式，部分考生汉字填空，不得分，导致该题得分率较低。　　（3）学生对基础知识的综合、灵活应用能力有待提高。如第14小题物质性质鉴别，第29小题无机推断题，第31小题有机推断题，表现为推断物质错误，　　不按要求答题，如题中要求写离子方程式，学生却用化学式做答等。（4）计算能力较弱。第25小题是学生心目中较难的题，第34、35小题均为常见的重点化学计算，得分也不理想。（5）学生对有机化学掌物情况较差，甚至有部分学生对有机化学交空白卷，导致有机得分率较低。三、对今后化学教学的几点建议　

7、　1.把握主干知识、注重基础知识、夯实双基。　　教学中，既要全面，更要突出重点，难点，要抓住中学化学的核心内容。复习要注重双基，加强对知识的理解和能力培养，做到在理解的基础上记忆，在记忆的基础上灵活应用。　　2.用好课本，正确处理好课本知识要点与练习题的关系。课本是我们学习的依据，也是考试命题的依据，教学中一定要以本为本，不要被繁杂的资料所干扰。　　3.要注重能力培养从试卷答题情况可看出，侧重于记忆性知识的考查题总体完成比较好，但各类能力考查题均稍差。这说明我们的教学中对学生化学能力的培养和提高有一定的欠缺。

8、通过高中化学的学习，学生的逻辑思维、逻辑推理以及实验动手能力都应该有较大的提高，这需要我们在平时的教学和训练中培养4.重视学生书写与审题习惯的培养学生不良学习习惯的存在于教师的不重视教学细节、不严格要求、不重视良好学习习惯的养成教育多有关系，要引起每个教师的充分重视。同时要帮助学生树立认真细心对待每件事情的意识。5.加强对有机化学的教学力度，要不断改进有机化学的教学方法提高学生对有机化学的学习兴趣。