《备课参考》（新人教版）物理 2018年九年级上册 16.3 电阻教案

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1、第3节　电　阻电阻内容是电学的一个重要知识点、考点，电阻概念也是学习后续知识，理解欧姆定律的基础。教材首先创设一个情境，再通过一个演示实验引导学生分析灯泡亮度不同的原因，从而引入电阻概念，再通过“想想议议”提出电阻的影响因素，教材用演示实验探究电阻与横截面积的关系，电阻与其他因素的关系一笔带过，教学中应引导学生完成探究。从现实生活入手，创设与日常生活比较接近的教学环境，让学生身临其境，使课程成为学生生命历程的重要组成部分，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”新课程理念。给学生创设自主、合作、探究的学习空间，鼓励学生动脑、动手，解决实际

2、问题，以达到学习和掌握知识与技能，提高各种能力的目的。学生已学过部分电学知识，能够了解生活中一些常见的现象，也掌握了一些研究物理的方法，本节主要研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积、温度的关系，通过演示和探究实验引导学生进行探究，学生也比较难掌握相关知识点，特别是对于“电阻是导体本身的一种属性”的理解。这就要求教师在教学中选择学生熟悉的生活事例、科技发展事例，帮助学生建立易于观察的模型，通过各种方法(如类比法)帮助学生理解“电阻是导体本身的一种属性”。通过学生活动的参与，提高学生动手能力，使学生学会发现问题、分析问题、解决问题，为他们

3、今后继续教育或终身教育打下基础。知识与技能1．通过观察和实验，初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系。2．知道电阻的大小的影响因素。3．了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术中的应用。过程与方法1．通过观察和实验，探究电阻及影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力。2．通过学生探究活动，研究电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系，渗透研究问题的一种方法——控制变量法。情感、态度与价值观1．通过了解半导体及超导在现代科技中的应用，开阔视野，激发学生求知欲。2．通过多种活动形式，联系学生生活实际，培养学生对科学探索的

4、热爱。重点电阻概念的建立。难点理解电阻是导体本身的一种属性。实验法、观察法、比较法。一、新课引入教师出示预先准备的各式各样的电线：这是什么东西？生：电线、导线、电缆线、电话线、闭路线。师：请大家从导线的截面观察，这些导线有什么不同或相同的地方？生：电线芯是金属，外面都包了一层橡胶或塑料。师：电线芯是用容易导电的金属来做的，容易导电，是导体，电线芯的外面包了一层橡胶或塑料，是不容易导电的物体，叫绝缘体。师：现在剥开导线的绝缘外皮，看一下导线的芯到底是用什么材料做成的。生：是用铜做的。师：大家见过用钢、铁做芯的导线吗？生：好像没有。师：常用

5、的导线通常是用铜或铝做的，特别重要的用电设备的导线还要用昂贵的银来做。我们已经知道，钢、铁也是导体，又多又便宜，那么为什么不用钢铁来做导线呢？二、新课教学1．电阻师：我们可以把镍铬合金丝和铜丝分别接入电路，观察一下有什么现象发生。[想想做做]请同学按下图连接电路。[演示](1)先将铜丝接入电路，合上开关，观察小灯泡的亮度。(2)将铜丝换成长短、粗细相同的镍铬合金丝，合上开关，观察小灯泡的亮度。生：接入铜丝比接入镍铬合金丝时灯泡亮。(3)将电流表串联接入电路，重复上述的实验，观察电流表的示数。生：接镍铬合金丝时的电流比接铜丝时的电流小。师

6、：比较两次电流的示数，实验中用的是相同的电池，也就是说电压相同，为什么两条导线中的电流不同呢？原来，导体能导电，但同时对电流又有阻碍作用，相同电压下，导线中电流不同，说明两条导线对电流的阻碍作用不同，在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。[板书]导体对电流的阻碍作用叫电阻师：比较实验现象：相同电压下，接入铜丝的电流大。说明了什么问题？生：铜对电流的阻碍作用小即电阻小。师：相同电压下，接入等长、等粗的镍铬合金丝电流小，又说明了什么？生：等长、等粗的镍铬合金丝比铜丝的电阻大。师：请同学们阅读教材第63、64页，了解下

7、述内容：[板书]电阻的符号：R电阻的单位：欧姆(Ohm)简称欧　符号　Ω常用单位：千欧(kΩ)　兆欧(MΩ)　1kΩ＝103Ω1MΩ＝106Ω师：同学们对于电阻这个物理量已经有了一定的了解，在电子技术中经常用到具有一定电阻值的元件——电阻器。(教师出示书图16.3－2所示各种电阻器实物)注意：这些电阻器，无论它们是否被连入电路通过它们电流是多少，其阻值一般是不变的，即电阻是导体本身的一种性质。电阻器也叫定值电阻，它在电路图中的符号是“”。2．决定电阻大小的因素提出问题：导体的电阻一般不同，它的大小跟哪些因素有关呢？学生猜想：……(教师以

8、“道路”类比引导，根据电流电阻的定义引导学生猜测)在学生提出猜想的基础上与学生一起对提出的影响因素进行判断归纳。师生一起得出：电阻可能跟导线的材料、长度粗细有关。制订计划与设计实验：请同学们设计几组实验来证