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《湘少版三年级上全册教学反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit1 Hello！教学反思今天上了本学期的第一单元,上完后对课堂的教学进行了一下思考. 在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中,我按照新课标的要求,采用体现以学生为中心,以活动课为主的课堂教学新模式,强调学生的参与和体验,注重激发学生学习的积极性,而且运用多种形式的教学方法,做到动(acting)和静(guessing game)相结合,情景设置及对话表演,使学生在尽量真实的环境中进行交际. 根据小学生的心理特点,为有效延长他们的有意识注意,运用直观的图片、实物及生动
2、活泼的游戏来吸引学生,每一环节都设置歌曲或“chant”,歌声优美,“chant”富有韵律,朗朗上口.这些既让课堂里充满轻松、愉快的英语学习氛围,又是画龙点睛般地对所学内容的复习,培养了他们积极参与的学习态度,使英语学习成为学生心智发展的一部分. 这些成果的取得都离不开设计教案时精心准备,我根据教学的 对象,我注意了以下几点：（1）走下讲台、蹲下身子、溶入学生、互动学习；（2）低起点,小步子,大容量,快节奏,重反馈. 但是针对我们的英语教学,还有很多值得探索的问题,为此要不断探索.Unit2
3、Good morning 教学反思英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立信心.养成良好的学习习惯和有效地学习策略.发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的任务.在小学低段英语教学当中,我们常常更注重于兴趣的培养,而忽视学生课堂行为习惯的养成,因此,本课时,在兼顾兴趣激发的同时,我侧重学生学习习惯的培养,设计各种评价方式,以此来训练英语课堂常规.教学中,注重培养学生积极用简单的英语进行表达,并通过创设真实情境,让学生把所学知识运用到日常生活中.为了让孩子们从小养成良好的课堂学习习惯.现代教育
4、观认为,教育不仅要让孩子学到科学文化知识,更重要的是让孩子掌握学习的方法和途径,而良好的方法有赖于良好的学习习惯.好的习惯可以克服惰性、化解困难、培养自信.差的习惯让人玩物丧志、不思进取.小学是基础教育时期,在打好孩子基本功的同时,培养他们良好的学习习惯是关键.同时,我还通过各种评价方式,调控课堂的同时,激励学生学习的兴趣.Unit3What'syourname？教学反思课堂实效的目标未能圆满实现,仅小部分孩子会用What’syourname?Myname’s…这两个句型.备课时没有充分考虑三年级学生掌握英语的实际水
5、平,认为What’syourname?Myname’s…非常简单,孩子学起来应该不难,但对于以前没有学过英语而且对拼音掌握还不是很好的某些孩子来说是很难的,课后有的不教英语的老师都觉得说Myname’s…很拗口,更何况是三年级的孩子呢？确实单词my里面m要读/m/,单词name里面的m也要读/m/,所以班上很多学生就直接说成Mymame. 教学过程中我同时让学生掌握前面几节课和本节课学的介绍名字的两种表达方式：I’m…和Myname’s…,没想到有的学生将二者混合在一起,我问What’syourname?得到的
6、回答是I’mname…,有的学生漏掉’s直接说Myname…课堂前半部分学生因图片的呈现,学习兴趣很高.可能因为练习时是机械操练,练习方法单一,所以导致课堂后半部分有些学生积极性不高,注意力逐渐开始分散,课堂纪律不大好,有些学生开始搞小动作,砖头说话,不认真听讲.所以当我问What’syourname?得到的回答也是What’syourname?也就是说有些学生根本不知道我问的是什么意思,这是不应该纠正他的错误而应该回答他Myname’sMszhu.这样他可能就会根据我刚才的回答正确地回答出Myname’s….设计活
7、动不是很丰富,只有小组比赛,同桌表演,分角色朗读的活动,学生的兴趣停留在图片上,所以当用图片的任务来练习What’syourname?和Myname’s…时几乎所有的学生都会问和答,可当用自己的名字来问答时很多学生就不会了.说明他们的兴趣已经不高了,这也符合小学生的特点,因此以后要从学生实际水平和特点出发来备课,尽量设计一些符合教学内容和学生特点的活动来吸引学生的注意力,提高课堂效率.Unit4Howoldareyou教学反思本节课我在上课前先让学生唱英语歌曲,通过歌声来调节情绪,营造英语学习气氛,并通过唱歌集中学生
8、学习的注意力.选择的歌曲中带有颜色和服装,为接下来的复习和讲授本课新知作了铺垫. 游戏导入是课堂教学的重要组成部分.利用恰当的游戏引入新课是激发学生学习兴趣的有效途径,也是一节课成功的关键.本节课我组织学生开展了指颜色的游戏,这种引入新课的方法不但复习了大量的词汇和句子,为学习新课作了铺垫,这种引入新课的方法自然轻松,学生在不知不觉中进入
