资源描述：
《【北师大版】2019学年四年级上册语文：（ 教案）飞向月球》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、飞向月球[教学要求] 1.学会本课生字,理解生字组成的词语。会用“先……再……然后……”写一段话。 2.能根据课后提示给课文分段,概括段落大意。 3.理解课文内容,了解宇航员飞向月球的经过,懂得现代宇航事业的发展情况,激发学生热爱科学,探索宇宙奥秘的兴趣。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文。[教学时间] 两课时。一课时一、导入新课、激发兴趣 我们都听说过嫦娥奔月的故事,在这个神话故事中,月亮里有广寒宫,有桂树,有玉兔,还有漂亮的嫦娥仙子。那么,作为天体的月球上面究竟有些什么?它是什么样儿的呢?大家想知道吗?今天这堂课,老师就和你们一起跟宇航员
2、叔叔飞到月球上去看一看,好吗?(板书课题飞向月球)二、初读指导 1.学生自由读课文。 要求：把课文读正确,读通顺。 2.检查自学效果。 (1)出示词语： 广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊把食品捏成糊 棕色扶梯百看不厌心驰神往 (2)指名逐行读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异同。 (3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思： 联络：彼此交接,接上关系。 耸立：高高地直立。 宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。 心驰神往：心神飞到(向往的地方)。 百看不厌：长久地看,多次地看,不会产生厌烦情绪
3、。 失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。 (4)指名分自然段朗读课文。 师相机指点。 3.默读课文,按课后提示划分段落。 第一段(第1～4自然段)。 第二段(第5～6自然段)。 第三段(第7自然段)。三、精读训练 1.学习课文第一段。 (1)指名读第一段,其他同学看图思考：读了这一部分,你知道了什么? (2)讨论交流,老师评点总结为以下三点： ①在什么时间飞向月球?(1969年7月16日9点32分) ②谁飞向月球?(阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯) ③怎样飞向月球? 引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。(
4、离开地球升上天空；向月球加速前进；脱离地球；接近月球；平稳着陆) (板书：升天加速脱离接近着陆) 指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过,语言要通顺连贯。 (3)录音欣赏。 边听录音(第1～4自然段)边回忆一下第一段的内容。 (4)设疑。 在飞向月球的过程中,你最感兴趣的是什么?课文中详写了什么现象?请课后思考,下节课讨论。四、作业 1.描红,抄写词语。 2.朗读课文。二课时一、听写生字词二、继续精读训练 1.继续学习课文第一段。 (1)自由朗读课文,画出你最感兴趣的地方,并说说为什么感兴趣。 (2)讨论,交流： ①“宇航员
5、感到自己的身体轻飘飘的……还不时地和地面指挥中心联络着……”, (“轻飘飘”、“无法……站稳”、“稍-……就……”、“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况) 指导学生朗读。 ②“座舱里没有上下左右和正反之分,……悬着睡。” (“可以……也可以……”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况) 指导学生朗读。 ③出示投影片：“他们吃的“饭”是特制的……捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语,你能找出来吗? (“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序) 引导学生回忆自己做某一件事的次
6、序,想一想,然后说给大家听,当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚,课文中用了一个什么句子来说明?(用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子) (3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是,宇航员们携带着工作任务飞向月球的,这种现象给他们的工作带来了--不便,因此,宇航员们的工作非常--(艰难) (4)工作如此艰难,宇航员们是怎样工作的呢? 找出反映他工作认真负责的词语。 (“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”……) (5)经过三天多时间的飞行,飞船渐渐接近月球,在宇航员与地面指挥中心的合作下,登月舱在月球上停稳了,这个
7、过程容易吗? 读第4自然段,抓住“地面指挥中心命令”、“逐渐减速”、“慢慢下降”、“终于”等词语,体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。 (6)小结。 2.学习课文第二段(第5、6自然段)。 (1)默读课文,说说这一段写了什么。(写两名宇航员登上月球) (2)指名读第5自然段,体会两名宇航员登上月球的样子。 “心驰神往”是什么意思,说明了什么?(人类想登上月球已经很久很久了) “小心翼翼”是什么意思,说明了什么?(宇航员首次登上月球的谨慎态度) (板书：小心冀翼深深脚印) 假如你是宇航员,你登上月球会怎么做? (3)自由读第6自然
8、段,思考：宇航员们登上月球看到的是什么?(板书：没有……也没有……只能看到……)
