【人教版】2019学年小学数学四年级上册教案：第一单元教材分析

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1、【人教版】2019学年小学数学四年级上册教案第一单元  大数的认识一、教学内容1．亿以内数的认识。2．十进制计数法。3．亿以上数的认识。4．计算工具的认识。二、与实验教材的主要区别{C}1.    例题的编排增加了一些衔接语,使内容更具连贯性；还注意体现学生探索学习的过程,尽量为教学提供一定的引导。{C}2.    读数、写数例题的编排更具层次性,强调分级读、写数的好处；对大数的读法、写法法则,以学生讨论、探究、填空的形式加以显示。{C}3.    增加了将一个数写成扩展式的例题。用不同形式来认识数,也为中学学习科学记数法做一定铺垫。{C}4.    将把一个数改写成用“亿”作单位的数和省

2、略亿位后面的尾数求近似数,分别安排例题教学,以避免学生将二者混淆。{C}5.    计算工具的发展原来是阅读资料,现将其作为正文,以连环画形式,配以简要的文字,让学生初步了解计算工具发展的历程。随后单独介绍了算盘、计算器。{C}6.    增加了“你知道吗”的版块,在原来的基础上增至六个。主要围绕：对一亿的感知、数的分级、非位置制计数方法、记数符号的来历、位置制计数方法、计算器特殊按键的介绍等进行,【人教版】2019学年小学数学四年级上册教案丰富学生对大数的认识,充分体会阿拉伯数字的特点和十进制计数法的优势。7.新增了“整理和复习”。四、具体内容（一）亿以内数的认识1．例1：认识计数单位和

3、亿以内的数位顺序表。首先通过呈现北京市的人口数,说明学习比万大的数的必要性。然后借助计数器,利用动态拨珠的形式,在原有的计数单位的基础上,引出新的计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”,并让学生初步感知相邻计数单位间的十进关系。在有了计数单位后,简要说明了用数字表示数的方法,由此引出数位和数位顺序表。并让学生结合北京市人口数,利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。教学时应注意激活学生已有的知识经验,促进知识迁移。由万以内的数引出比万大的数,由已知的计数单位引出新的计数单位,激活学生已有的知识和经验,使其在学习中发挥积极的迁移作用。例如,在计数器万位上拨数,一万一万地数,数到十万,让

4、学生凭借已有的知识和经验解决“十万怎样表示”的问题,经历“满十进一”的过程,引出计数单位“十万”。还应注意让学生了解“数位”的意义,体会“位值”的含义。在认识亿以内的计数单位后,要说明：“在用数字表示数的时候,这些计数单位要按照一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫做数位。”使学生初步体会计数单位按一定顺序排列的【人教版】2019学年小学数学四年级上册教案作用。引出数位顺序表后,通过说出北京市人口数中一些数字表示的含义体会“位值”的含义。2．例2、例3：读亿以内的数。教材的编排分了两个层次：第一个层次是教学读整万的数,让学生体会读数的本质,第二个层次是教学读一般的含两级的数,总结读数的方法。

5、例2的编排让他们自己去探索、发现整万数的读法的思路。第1个学生是迁移了“万以内数的读法”：也就是由高到低按顺序把每个计数单位都读了出来,这实际上也体现读数的本质：就是读出计数单位的个数。第2个学生则归并了“万”字,简便了读法。从而让学生感受数学的简洁,加深对万级数的读法的认识。此外,例2给出的4个数也很有代表性。例3是教学读含有两级的数,第一个数没有0,给出读法；后边两个数,中间和末尾都有0,没有给出读法。特别是有关“0”的读法。例3的数据的选择也突出了读数的重点和难点。3．例4：写数。通过北京大钟寺的永乐大钟上铸字的信息,引出写数活动。对照数位顺序表,出现4个不同的数。第一个给出了写法,

6、采用画竖线的形式,凸现了先分级、再写数的思路,其余3个则让学生自己探究写出。总结出写数的方法。4．例5：数的大小比较。【人教版】2019学年小学数学四年级上册教案教材首先给出了2011年6个国家到我国旅游的人数,为学生学习亿以内数的大小比较提供了生动的学习资源。法则,重点突出了两个方面：位数相同的情况和位数不同的情况下,如何进行大小比较。5．例6：大数的改写。探讨把整万数改写成用“万”作单位的数。小精灵的话,则凸显了把整万数写成用“万”作单位的数的意义和作用。例题后面的“做一做”提供了丰富的素材,一方面让学生在“改写”中深化对所学知识和方法的理解,另一方面了解一些科普知识和信息,开阔学生的

7、视野。 6．例7：用“四舍五入”法求近似数。学习将非整万的数改写成用“万”作单位的近似数的方法。教学时,可举一些实例说明近似数在生产和生活中的应用。比如,用一个省或一个市的人口、全国小学生数、全国粮食产量等方面的实例,说明在实际生活中,一般没必要十分精确地表示一个事物的量,常用近似数来表示。 7．数的产生。教材通过图文配合的方式,简要地介绍了数的产生和数字的演变过程。通过出示实物记数、结绳记数、刻道记数3幅图,展现了古人