【西师大版】2019学年五年级上册语文：22阳光很活泼 教案

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1、22阳光很活泼教学目标　　1．掌握本课生字新词：绯红、镶嵌、批评。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。体会儿子那颗充满想象的童心。　　3．抓住重点句子“世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心”,理解课文内容。　　4．体会文中比喻句和拟人句的作用。教学重、难点　　重点：1.体会儿子那颗充满想象的童心。　　　　　2.体会文中比喻句和拟人句的作用。　　难点：理解课文最后一段话的含义。教学准备　教师：幻灯片（文字、图片）。教学过程一、疑问设置,导入课文　　教师：同学们能来尝试着补充

2、一个句子吗？　　1.出示：冰融化以后是——（水）　　2.抽生回答。　　教师：有一个孩子是这样补充的,请你帮忙评价一下这个句子对不对？（出示：冰融化以后是春天。）　　教师：是的,冰融化以后一定是春天！世界千变万化,答案一定丰富多彩,就像这个孩子的童心一样。让我们用一颗童心去看世界,阳光也会很活泼。（板书课题：阳光很活泼）二、自读课文,初步感知　　1．自由朗读课文,读准字音,读通句子。　　2．再来读读课文,你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。三、学习生字词　　1．出示本课的生字,指名学生朗读。　　2．辨析生

3、字,组词并理解词义。　　3．出示下列词语,指名学生朗读。绯红镶嵌震撼起伏荡漾活泼蔚蓝开阔按捺不住四、紧扣重点句,展开学习　　1．出示重点句：“世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心。”　　2．自由朗读重点句（指名读、齐读）,思考为什么爸爸说“阳光也可以很活泼”,从哪几段可以感受到阳光很活泼？五、合作学习,熟读课文　　1．再读课文,边读边勾画出你认为最能体现阳光很活泼的地方,并多读几遍。边读边想象,边读边体会。　　2．小组交流：把你找到的这些段落或句子读给小伙伴听,把你最深的感

4、受与组内同学分享。六、观看日出,结合课文理解“阳光很活泼”　　1．播放课件欣赏日出,真实感受阳光。　　①观看“日出”。　　②讨论：此时的阳光让你有怎样的感受？　　③学生发言,结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。　　2．重点句子的理解,课件出示。　　①他看见太阳微微露出一点。但很快又害羞似的闪了回去。　　a联系刚刚观看的日出课件,说说作者描写的是一种怎样的景象？　　b再读句子,从中你体会到了什么？　　c注意带点的词语,体会这样写的好处。（本句运用了拟人的手法,来突出阳光的活泼,特别是“闪”很有动感,

5、也很有童趣。）　　d理解以后再读句子,融入自己的体会读。　　②太阳像个顽皮的小孩一样跳跃着,终于跃出了海平面,那太阳光也随着起伏荡漾。　　a联系刚刚观看的日出课件,说说作者描写的是一种怎样的景象？　　b再读句子,从中你体会到了什么？　　c注意带点的词语,体会这样写的好处。（本句运用了比喻的手法,来突出阳光的活泼,特别是“起伏荡漾”很有动感。）　　d理解以后再读句子,融入自己的体会读。　　③那阳光真的很美,很活泼,像顽皮的小孩子,像五线谱,像风吹杨柳……　　a联系刚刚观看的日出课件,想象一下你眼中、

6、心中的阳光像什么？　　b再读句子,从中你体会到了什么？　　c注意带点的词语,体会这样写的好处。（本句运用了比喻的手法,来突出阳光的活泼与美丽）　　d理解以后再读句子,融入自己的体会读。　　3．选择自己喜欢的有关描写阳光的段落或句子,带着自己的体会与想象大声朗读。（赛读）七、再读全文,体会插叙的作用　　1.默读课文,为什么爸爸要给老师写这样一封信？想想这件事的起因是什么？　　2.师：这篇文章为什么不在一开始就说明爸爸看日出的起因？这样安排有什么好处？　　①把插叙部分提前,再自己读读,谈谈自己的想法。　　②

7、介绍这种写作方法叫做插叙。八、再读重点句,理解含义,拓展延伸　　1.出示重点句：“世界是千变万化的,答案是丰富多彩的,阳光是可以活泼的,就像孩子的一颗童心。”　　2.齐读,说说对这句话的新的理解。　　3.想象老师第二天收到画和信后会想些什么？说些什么？做些什么？九、总结　　教师：“阳光很活泼”在老师眼中看起来是一个病句,可在亲眼看过日出的父亲眼中却是最美妙最灵动的句子,我们要珍视对美的感受,对美的热爱。学着尊重他人的独特感受吧。