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《【新部编版】五年级上册语文第七单元：月迹 教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、新部编版四年级上册语文 课题月迹 课型略读课文 授课时间1课时 教学目标1.会认“袅、嫦”等7个生字,掌握“累”这个多音字.2.理清文章思路,把握主要内容,划分文章的段落3.品读文章优美且富有童趣的语言,欣赏月之美.4.感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀.教学重点 1.给文章划分段落.2.品读文章优美且富有童趣的语言,欣赏月之美.教学难点感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀.教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、激趣导入同学们,看到题目,我想起一首诗：（出示课件2）小时不识月,呼作白玉盘.又疑瑶台镜,飞入青云
2、端.这首诗是孩子们眼中的月,“白玉盘”、“瑶台镜”多么美好的比喻呀.从中可以看出,在孩子们的眼中,月是多么美好.今天这篇文章也写了孩子眼中的月.现在就让我们去看一看吧. 【设计意图：用诗歌导入,激发学生兴趣,激起学生一探究竟的欲望.】新部编版四年级上册语文板书：月迹新课教学（ ）分钟二、初读课文,初步感知.（出示课件3）1.用自己喜欢的方式阅读课文,圈出生字词.2.借助工具书或者向别人请教,解决这些生字词.3.默读课文,给课文划分段落,并概括段意.生汇报学习成果课文共分三部分：板书：（出示课件4）第一部分（1～2）写中秋夜晚,“我们”盼望月亮的到来
3、.第二部分（3～23）写“我们”到院子里观月议月、到河中寻月的过程.第三部分（24）写“我们”在沙滩寻找月亮,并发表感慨.三、细读,寻月之迹1.在预习的基础上,自由读文章,（出示课件5）思考：文章围绕着月迹主要写了哪件事情？生总结,归纳：中秋月夜,孩子们在庭院中、小河里寻找月迹.2.默读课文,总结：孩子们在哪儿寻到了月迹？生总结,归纳（出示课件6） 新部编版四年级上册语文板书：镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……四、品读,赏月之美1.鼓励学生用自己喜欢的方式读课文,思考下面的问题：我们先看到镜中月.你觉得镜中月美吗？美在何处？（出示课件7）镜中
4、月：“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法,生动形象地写出了月亮的调皮可爱.“款款地”形象地表现了月的柔美、优雅.“渐渐地、慢慢”等词句,形象地写出了月亮冉冉升起,由亏转盈再消失的形态变化美.2.自由读课文,思考：你还喜欢哪儿的月？为什么？（出示课件9）明确：（1）院中月：“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美.“粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美.“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体验,很美妙.整体阅读则像在读一首诗,充满着诗情画意.（出示课件11）（2）杯中月：“小小的、酥酥地、颤”这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么惹人怜
5、惜.五、再读,探月之喻（出示课件12）新部编版四年级上册语文1.精读,深入思考：到了院外,孩子们并没有停下寻找的脚步,月亮无处不在.又在河里,在孩子们的眼睛里找到了月亮.在“我”和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？？板书：寻找月亮,月亮无处不在.2.让我们带着这份美好的向往齐读文章最后两节.3.找出文中对月亮静态和动态描写的语句,并体会这样描写的好处.六、小练笔.根据要求仿写句子.满院子的白光,是玉玉的,银银的,灯光也没有这般亮的.院子的中央处,是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了.（使用叠词,运用拟人的修辞方法.）
6、课堂小结及拓展延伸（ ）分钟七、作业.摘抄文中描写月亮的优美的句子进行积累. 板书内容第一部分（1～2）写中秋夜晚,“我们”盼望月亮的到来月迹第二部分（3～23）写“我们”到院子里观月议月、到河中寻月的过程.（镜中月、院中月,杯中月、水中月、眼中月）月亮无第三部分（24）写“我们”在沙滩寻找月亮,并发表感慨.处不在新部编版四年级上册语文课堂作业新设计一、用横线给生字选择正确的读音.niǎojíhùdāo袅嫉妒刃xiāojìdùrèn二、根据意思写词语.1.你看我,我看你,不知道如何是好.形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着,都不说话.（）2.没有边际
7、.形容范围极为广阔.（）3.因人胜过自己而产生忌恨的心理.（）三、按要求完成句子.1.月亮还在竹帘儿上爬.（仿写拟人句）___________________________________________________________2.河水细细的,却漫着一大片的净沙,全没白日那么粗糙,灿烂地闪着银光.（缩句）___________________________________________________________参考答案：一、niǎojídùrèn二1.面面相觑2.无边无际3.嫉妒三、1.星星还在天上眨着眼呢.新部编版四年级上册语文
8、2.净沙闪着银光.教学反思1.在教学过程中,我注重对学生朗读的把握.在品读这个环节,我引导学生抓住重点词语,
