【部编版精品系列教案】三年级上册语文第七单元 22 父亲、树林和鸟 教案1

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1、部编版精品系列22父亲、树林和鸟教学目标：　　1.会认5个生字,会写13个生字.理解重点词语.　　2.指导学生读懂课文,了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事,激发学生爱鸟、护鸟的思想感情.　　3.引导学生在阅读课文时,注意理解重点句子的意思,体会句子所表达的思想感情,初步学习作者先概括写,再具体写的表达方法.教学重、难点：　　1.抓住关键词句,感受对话语言的精练、优美.　　2.在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感.教学时间：　　2课时教学过程：第一课时一、出示课题,引入新课　　1.读题.读了课题,你知道了什么？最想从文章中知道什么？　　2.试着将课题

2、中“、”换成恰当的词语,将课题连成一句话,再读一读.二、初读课文,自主识字　　1.自由朗读课文,留意预习时划出的生字新词.　　2.小组合作学习,重点交流容易混肴的字音和难写的字形.　　交流检查学习情况.①出示会认的字.黎凝畅瞬猎　　②指名认读.强调“凝”的读音.③说会认字在文中出现的词,理解意思.部编版精品系列④出示会写的字.　　⑤指名认读.强调“蒙”的读音.“鼻”和“猎”的部首及字形.“翅”的笔顺.⑥说会认字在文中出现的词,理解意思.三、再读课文,理清文章脉络　　1.指名朗读课文,要读得正确流利.　　2.说说文章主要内容.　　3.给文章分段.　　第

3、一段（第1自然段）：概括的讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟.　　第二段（第2自然段—结束）：具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟.四、布置作业　　1.规范的书写生字.　　2.有感情的朗读课文.第二课时一、复习旧知,引入新课　　1.检查生字词.　　2.回顾课文,说说文章的重要内容.　　★学生先用自己的话说.　　★齐读课文,在文中找一个句子来概括课文的主要内容.二、细读感悟,有感情朗读　　出示：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟.　　1.体会“最喜欢”“一生”流露出父亲怎样的情感.　　2.从哪儿能看出父亲对树林和鸟喜爱的感情之深呢？学生默读课文第二部分,画出相关的语句.部

4、编版精品系列　　3.学生交流汇报.　　☆看的仔细.抓住重点句子理解.　　父亲：“林子里有不少鸟.”“看那里,没有风,叶子为什么在？”　　我：“既没有看见一只鸟,也没有听到一只鸟叫.”“仔细找,却没有找到晃动的叶子.”　　提问：父亲为什么能发觉林子里有不少鸟,而我却什么也没看见？这说明什么？（扣住“父亲看得仔细、很爱鸟、对鸟非常的熟悉和了解”说即可.）　　想象：①父亲在看时的神态和动作.（学生描述完之后,填空补充句子“父亲（）地站在那儿.”,教师适时引导学生体会神态“凝神静气”,动作“像树一般兀立”.）②望着凝神静气像树一般兀立的父亲,我心里想些什么？

5、此时我脸上的表情回事什么样的,用一个词语形容.（在肯定学生的同时,最终落实到“茫然”并理解意思.）　　分角色朗读2—6自然段,读出父亲对鸟的喜爱之情.　　☆闻得认真.　　①指名读父亲说的话.从父亲的话中你知道了些什么？（树林里为什么会有鸟味？怎样才能闻到鸟特有的气味？你体会到了什么？（这都是父亲长期观察和亲身体验所积累的经验和体会,是父亲爱鸟的具体体现.）　　②有感情的朗读7---10自然段.　　☆听得快活.我为什么说树林和鸟最快活的时候便是父亲最快活的时候.想知道鸟最快活的时刻是什么样的吗？（出课件）　　☆父亲对鸟还有哪些更深入的了解？听了父亲的话

6、,我的心情为什么”沉重”,又由衷的感到高兴呢？教师小结：是啊,父亲不是猎人,即使是猎人也不会伤害小鸟,因为――（齐读第一段,即全文中心句）部编版精品系列三、总结全文.　　1.读了这篇课文,令你最感动的是什么？（再次体会父亲对鸟的了解与喜爱.）　　2.将题目的顿号换成一个字或者一个词,读一读.（爱）　　3.学了课文,你有什么收获？写作方面：先概括再具体的表达方法.内容感悟：爱护动物,保护大自然.　　4.教师总结：鸟儿们常常欢歌笑语,喜欢自由飞翔,它们也有自己的欢喜忧愁,我们应该像文中的父亲一样,关爱鸟儿,让它们和我们一样快乐地生活.四、分角色朗读课文五

7、、布置作业　　1.片断练习：以“天上的云变化多端,形态万千.”为开头写一个片段.　　2.走进大自然,去看一看鸟是怎样飞的,听一听鸟的叫声,再把自己看到的、听到的写下来.板书设计：　　22父亲、树林和鸟　　看鸟动仔细父亲　　闻鸟味认真爱鸟　　听鸟歌快活