部编版一年级语文上册全册教案2

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1、识字1春夏秋冬设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文.本课以词串识字的形式出现,围绕着'四季'这个主题,勾画出了一年不同的四季画面.全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点.课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大.《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力.因此,本识字课建立在'趣味'的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字.同时,本课词串读起来

2、有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美.课前准备1．生字卡片,制作多媒体课件.(教师)2．预习生字,做字卡.(学生)课时安排1课时.教学过程一、谈话激趣,出示词语1．教师谈话：小朋友们,一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片,做游戏.猜猜出示的图片分别是哪个季节.设计意图：低年级的孩子活泼好动.声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣.顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中.二、多种方法,识记生字1．出示课文中的四季图.认识'春

3、风''夏雨''秋霜''冬雪'.(1)仔细观察插图,说说看到了什么.先跟同桌说一说,然后告诉老师.(2)根据交流出示词语：春风　夏雨　秋霜　冬雪(3)借助拼音自由朗读词语.(4)指名读、小老师领读、开火车读.其中重点指导读好　　后鼻音：风　冬　　　　翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点.3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过'霜、雪'这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识.雨字头的字大都是一种天气现象.大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字.(3)相机识记生字.认识部首'雨字头'.(4)仔细观察,说说'雨'作部首时,在写法上

4、有什么变化.(5)教师范写生字'雪',学生书空,并口头说出笔顺.4．教学词串：春风吹　　夏雨落　　秋霜降　　冬雪飘(1)出示短语.学生借助拼音自读.(2)说说春风吹过来的感觉.(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受.(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好'落'.(5)了解'霜降'.认识部首左耳旁.交流自己积累的带有这个部首的其他字.(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈.(7)有感情地齐读第二组词串.5．教学词串：青草　　红花　　游鱼　　飞鸟池草　　青山　　花红　　鱼出水　　鸟入林(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观

5、察图上画了哪些景物.(2)指导学生用自己的话交流.(3)出示词串三和四.(4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音.(5)指名朗读,开火车读,齐读.6．仔细观察,自主识记生字.(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的.(换偏旁法,如'雪',可以通过换偏旁变成'霜'识记；比较识记法,如'入'字,通过和'人'比较识记；通过形象演变进行识记,如'飞'字,可以想象成鸟的形状等；加一加法,如'落、飘',可以用部件加一加的方法记忆.)(2)小组内互相交流好方法.设计意图：教给识字方法,促进自主识字.有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事

6、物结合起来,引导学生选择自己喜欢的方式自主识字,在识字的同时,发展语言,提高认识能力.可以说,在语言环境中学到的字词是活的,带着感情记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果.三、示范指导,书写生字1．指导书写生字'春、冬、花、入、风、雪、飞'.(1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音.(2)分析生字,记忆生字,了解结构.(3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写.重点关注'春、冬'：两字的撇和捺要舒展.'冬'的两点要在竖中线上.'入'的第二笔要长,并且要出头.'风'和'飞'的横斜钩要写得稳当.复习书写姿势：书写时要做到哪'三个一'？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远

7、；手离笔尖一寸远.)2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置.遇到学生说不准的地方,教师重点讲解.3．学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写.(提醒学生注意书写姿势.)4．教师巡视,对个别学生予以指导.5．利用投影仪进行书写展评.设计意图：抓住汉字的构字规律,掌握识字方法.教学中,让学生通过观察比较,了解生字的结构.一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处,教师要注重多示范,一笔一笔地教,力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位.四、反复朗读,加强巩固1．学生组成四

8、人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文.可以按照课文顺