幼儿园中班学期计划 新加坡伊顿国际幼稚园

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1、新加坡伊顿国际幼稚园学期工作计划班级：教师：时间基本情况儿童人数24男12人生源情况人数新生/未上过幼稚园0年龄3-4岁女12人旧生/上过幼稚园24领域儿童现状分析儿童发展水平目标健康1、所有幼儿都能够独立进餐。进餐时会有部分幼儿故意抛洒饭菜，还有个别幼儿挑食。2、大部分幼儿能够在饭后主动漱口，个别幼儿需要老师提醒和督促。3、所有幼儿喜爱参与跑步活动，但部分幼儿跑步时双手摆臂时不正确，平衡感较弱，并在奔跑时容易跑错跑道。4、进行跳跃活动时，大部分幼儿能会摆动两臂，屈臂登地，但个别幼儿还不能双脚并拢向前跳，在面对障碍物时，部分幼儿

2、较胆怯不够自信。5、对钻爬活动抱有兴趣，大部分幼儿手脚都能够很协调，个别幼儿手眼脚的协调性较弱。6、在投掷活动时，部分幼儿能够在投掷时能快速挥臂，不过在单手投时，大部分幼儿没能用上转体力量。7、1、愿意洗头、洗澡、剪指甲、理发、换衣服，能与成人配合。2、在成人的帮助下，能自己检查并保持仪表整洁。3、知道餐前不做剧烈活动。4、逐步养成文明进餐的习惯（细嚼慢咽、不挑食、不剩饭菜，知道打喷嚏不对着桌面和朋友等），基本做到“四净”（地面、身上、桌面、碗内）5、养成喝水的习惯，口渴时主动喝水。6、会正确使用杯子喝水，学习清洗杯子的方法。7

3、、逐步养成做到饭前、便后和手脏时用肥皂流动水洗手。并知道盥洗时，不弄湿地面和衣服，懂得节约用水。8、能用正确的方法洗手、洗脸和刷牙。盥洗时，不弄湿地面和衣服，懂得节约用水。9、学习大便自理和扎好自己的衣裤。10、能独立地有序地脱衣服（春、夏、秋），并能将脱下的衣服鞋袜整齐地放在的地方。11、学习整理床铺和系鞋带。12、做到不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，保护室内公共场所的卫生。13、进一步认识各类常见食物，包括奶类、谷类、蛋类、鱼类、肉类、蔬菜类、水果类、豆类及其制品，结合品尝经验，知道其名称及作用。14、知道天气变化和运动前后要增

4、减衣服，能将脱下的衣服放在指定的地方。15、学习识别危险场所，不到危险地地方玩耍，不玩危险地东西。16、坐、立、行、看书、绘画姿势基本正确。17、知道自己的家庭地址及联系方法。18、认识身体一些主要器官及主要功能和简单的保护方法。19、知道一些独自在家碰到问题或与家人外出走失后的处理方法。20、遇突发事件不哭啼，不慌张听从成人指挥。并知道能用110电话进行求助。喜欢各种平衡游戏，大部分都能初步掌握平衡感。2、大部分幼儿喜欢拍球活动，但动作不熟练，不能连贯拍球。21、改进自然走步动作，做到步幅放开、均匀、姿态较端正，没有擦地、八字

5、脚、踮脚等缺陷。22、发展跑步活动兴趣，使幼儿能体验到跑步活动中运动、竞赛、合作和其他交往乐趣。23、有较强的提高跑速的愿望：爱比赛，关比赛胜负，并能知道胜利不骄傲，失败不泄气，能注意克服疲劳去实现跑步目标。24、发展跳跃兴趣，使幼儿能体验到条约活动中学习动作、发展体能、模仿、创新和交往等多种乐趣。25、能较熟练地用双脚向不同方向跳，双脚起跳时双臂能有意识地摆动，与蹬腿动作配合较协调，落地能主动屈腿缓冲，比较轻稳。26、能用已获得的知识初步识别自己起跳和落地动作，关心自己挑得更高更远的愿望。27、改进已掌握的投掷动作，初步学会双

6、手胸前推球。投掷时能注意上下肢写用力，挥臂速度较快，向前投时能注意向前上方投。双方腹前投球在4.5米以上，肩投男幼在4米以上，女幼在3.5米以上。28、较熟练地掌握走平衡木、单脚站立和原地旋转地要点，能平衡地走过10cm宽、250cm长的窄道，单脚站立持续时间不少于20秒。29、学习手脚着地爬，熟悉掌握正、侧面钻的动作。发展力量、灵敏和速度等运动素质。30、右手都会拍球，右（左）手拍球动作连贯、有节奏。31、能随音乐节奏做徒手操和轻器械操。语言1、幼儿能听懂并执行生活常规的指令，并能在别人讲话时认真倾听，只是倾听时间较短。2、能

7、用普通话说一些日常用语、简单儿歌，也能用普通话和同伴老师交流。3、自己日常生活中有需要帮助时，能用简单语句表述出来。4、能在教师指导下围绕主题谈话，用短句表述自己的意见。5、喜欢欣赏儿童文学作品，愿意参加文学欣赏活动。6、喜欢看书，会一页一页翻书爱护图书。能初步看懂单幅儿童图画的主要内容和多幅图的变化。并喜欢听成人讲述和朗读图书的内容。7、喜欢用触觉感受笔划从左→右，从上→下的书写规律。1、能有礼貌（不打断别人的话），集中注意力，耐心地倾听他人说话。2、能听懂接连在一起不相关的三个汉语指令。3、乐意与同伴讨论，能大方地在集体面前

8、说出自己的想法。4、积极学说普通话，发音清楚，积极而有礼貌地参与交流，不随便插话和打断别人的谈话。5、能用完整的语言说话，能大胆清楚表达自己的请求、愿望、情感和需要等。6、学会围绕一定话题谈话，不跑题，有表情进行叙述。7、喜欢欣赏不同形式的儿童文学作品，主动积极