优秀青年教师事迹材料 小学数学教师事迹材料

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1、小学数学教师事迹材料作为一名为孩子们服务的普普通通的教师，以平常心做着平常事，犹如大路边一株小草的存在，不为取悦偶然路过的行人。只为那一张张充满天真稚气的笑脸。看着孩子们的成长变化，看着他们变得懂事成熟，那是一种特有的人生享受。我是一名年轻的数学教师，本科毕业，自从2005年参加教育工作，便深深爱上了这个职业。工作中我勤勤恳恳、兢兢业业，热爱学生，团结同志，把满腔热忱投入到教育事业中，深受学生、家长、同事、领导的好评。一、做一名思想进步的教师“做一个合格的人民教师，首先要有一个健康进步的思想”。我首先在师德上严格要求自己，认真学习和领会党的路线、方针、政策，认真学习“科学发展观”重要思想和

2、胡锦涛总书记关于“社会主义荣辱观”的重要论述。与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生尊重学生。为了提高自己的思想觉悟，我认真学习《师德师风建设读本》并认真做好笔记，按标准严格要求自己，处处以身作则，时时做到 “教书育人，言传身教”以自己的人格去感染学生。工作中我积极、主动、勤恳，责任心强，乐于接受学校和上级主管部门布置的各项工作，任劳任怨。在不断的学习中努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快地提高。   二、做一名创新型的教师 在教学中，我不断努力学习、实践和完善新课程理论，吸收先进的教学方法，注重总结经验，提高自己理论水平和业务能力。随时记录自己教学中的体会，写教学反思、教学

3、日记、教育叙事等。并尽量把自己教学4中的体会升华到理论高度、并通过撰写论文的形式表现出来，所写论文《李秉德识字教学论》获全区一等奖。  我积极参加教育局组织的各项活动，多次为旗课改活动提供研讨课、示范课，在我旗新一轮基础教育改革中起到了带头作用。2007年5月在全市举办的数学优质课评选中所做的观摩课《万以内数的认识》和2008年11月全旗数学学科竞讲竞说优质课大赛中所作的观摩课《三角形的特性》受到了全旗教师及市专家的一致好评。2007年10月在乌兰浩特市参加“全内蒙古地区教学基本功赛”中荣获第二名的好成绩。在跟随旗教育局、教研室有关领导进行送教下乡活动中，走乡到镇地进行新课程研讨课，无论是

4、盛夏还是严冬，无论到条件多么艰苦的偏远乡镇我毫无怨言，认真做好每一节课，受到县教育局，教研室领导的一致好评，成为旗教研室数学学科中心组的成员。   为了使自己的教学水平不断上新台阶，我勤奋学习，借了一摞又一摞书籍，做了一本又一本读书笔记，积极投身于各项教学活动中，让自己在一次次的磨练中逐渐成熟成长。做为一名数学教师，我常想，我不但要教给学生知识，还要提高学生的思维能力。几年来，我认认真真上好每一节课，争取不让一个学生掉队。虽然学生的智力水平千差万别，但我相信只要我努力了，我会让每一个学生学到应该学到的知识。孩子们在快乐中学数学，学得轻松，学得愉快。　三、做一个有爱心的教师　　自参加工作以来

5、我便担任了班主任工作，为了做好这项工作，我认真学习了《全国优秀班主任工作经验谈》用爱心塑造师魂。我管理班级始终把热爱学生放到第一位，抱着一颗爱孩子爱工作的心情，精心呵护我的班级。4几年来，我每天早晨都比上班时间早40分钟来上早自习。陪学生一起学习，一起解决问题。同时，观察学生的一些细微的变化，看起来这些事情很平常，其实这是作为一个任课教师最基本的日常工作，也是作为一个教师爱心和耐心的具体体现。遇到问题，学生乐于接受我的教育、引导。我还善于挖掘学生身上的闪光点。每个人都喜欢表扬，需要表扬，优生需要，学困生需要。也许是我真正的走进了学生的心里，好比钥匙伸进了锁里。在我的工作中关心学生就象关心自

6、己的生命一样，既关心他们的生活，又关心他们的健康，还关心他们的学习方法，更关心他们怎样做人。与孩子们平等相处，做他们的好朋友，尊重他们信任他们，理解他们，积极主动地与他们相处。在课上只要是对孩子有好处的我都会尊重。在课下与学生共同解决问题，只要学生提出的问题我都不厌其烦地回答他们。对于学困生和优等生我也一视同仁。对性格孤僻的学生，更多地给以热情帮助使他们恢复自信，走出自我评价的误区。人的感觉是相同的，教师的真诚学生是感受到的，只有当学生接受了你，才能以主动的心态接受你的教育。我管理班级的方法是：生活上给他们爱——关心体贴学生，学习上给他们爱——启发诱导学生，做到用爱心温暖学生，用童心去理解

7、学生，用耐心去引导学生，对学生动之以情，晓之以理，使其乐于接受老师的教诲。所以我们班级，班风正，学风浓，面貌新，还荣获学校的精神文明奖。  四、做一个能适应信息时代的教师   　　当前，以计算机和互联网为代表的信息技术正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式，计算机作为信息时代的载体在素质教育中占据了重要的地位。如今人们已不满足于用粉笔来教学了，而是把计算机和网络当作新的教学4工具，进一步向课堂教学延伸。因此，学习计