精品系列：感恩父母，珍爱生命主题班会

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1、主题班会活动设计方案一、活动主题：感恩父母，珍爱生命二、活动设计思想：由于学习压力过大，或者与父母沟通不畅导致很多学生整天忧心重重，或者脾气暴躁，心神不宁，更严重，患抑郁症、自闭症，甚而有自杀倾向。针对这些情况，我们意识到对学生进行生命教育是多么重要，要让学生学会感恩父母，珍爱生命。三、活动目标：1、通过本次主题班会活动，告诉大家生命不是你一人所有，请珍惜生命、珍惜你所拥有一切，感恩父母。2、通过本次主题班会活动，让学生不要忽视了解父母，积极与父母沟通，正确处理与父母之间矛盾。四、具体过程设计：（一）活动热身：

2、播放短片《珍贵绿》（二）活动开始：主持人请大家猜谜：“她像一支离弦箭，像一只越燃越亮蜡烛，是一笔留给后代遗产，是一份来自上帝礼物，她是最宝贵。”下面同学回答“生命”，主持人通过提出“人人都拥有自己生命。那么我们生命是谁给予？”揭示“父母给予我们生命，没有他们就没有我们”引出本次班会主题“感恩父母，珍爱生命”。宣布主题班会正式开始（三）活动过程：1、诗歌朗诵：《生命》2、图片展示由主持人结合图片和背景音乐阐述那些在地震、洪水等自然灾害中失去生命人和故事。突出一个人失去生命以后，他们身边亲人是多么地痛心和无奈，引发

3、学生对生命爱惜，并结合班会主题提出观点：生命不是一个人，而是父母赋予，我们应该爱自己，爱身边所有关心着我们人。3、数据展示由主持人展示近年来学生自杀数据以及自杀原因，结合图片和背景音乐举出一些例子。让同学们结合自己情况，谈谈自己在遇到最令自己痛苦并难以忍受事情时是如何处理。4、游戏：“情景续说”将同学们平常遇到与父母之间发生一些事情做一次再现，以PPT形式播放几种情景，请同学们讨论并发言，例如：（1）有一天晚上，妈妈拖着疲惫身体回到家，将手中东西放下，立刻走进厨房准备做饭，此时你会怎样------（2）星期六晚

4、上，外面下着大雨，我浑身湿漉漉刚跑进家，妈妈就对着我发火，“说好6点回家，现在都8点了，你这个人真是毫无诚信可言。”此时你会怎样------（3）班上有个同学穿了一双我心仪已久运动鞋，我心里痒痒，回家便向父母请求赞助，可是父母不同意------本游戏有两类情景，一类是父母辛苦，自己如何体谅父母，一类是和父母产生矛盾如何沟通。游戏目让学生学会不要盲目抱怨，积极与父母沟通，学会感恩父母。5、游戏：“谁是最了解父母人”用PPT列出十个问题：（1）爸爸生日（2）妈妈生日（3）爸爸最喜欢吃菜（4）妈妈最喜欢吃水果（5）爸

5、爸最喜欢听歌（6）妈妈最喜欢颜色（7）爸爸穿鞋尺码（8）妈妈身高（9）爸爸最喜欢运动（10）妈妈每天做家务时间由主持人带领大家伸出双手，握成拳头，从第一项到最后一项，知道就伸出一根手指头。最后主持人要求十项都知道学生高高举起双手。学生总是抱怨父母不了解自己，而没有意识到自己也不了解父母，沟通困难就在于彼此不了解。其实上面十项内容父母知道要比孩子多，学生往往认为这些都是父母应该了解，却忽视了从同样方面去了解父母。当然父母和孩子之间需要了解远远多于这十项，本游戏目就是要让学生从了解父母做起，积极与父母沟通。6、回想

6、幸福闭目放松，仔细回想：（1）父母养育、关爱自己一些难忘事。（2）父母工作、做家务辛苦与劳累。（3）和父母在一起难忘快乐时光。（同学们展示准备好与爸爸或妈妈在一起照片。）从内心深处表达对他们感激：（1）感谢他们养育之恩。（2）表达努力学习决心，尽力让他们放心。（3）决定做一件令他们开心满意事情。7、手语表演：“感恩心”（全班起立齐唱。）在背景音乐“感恩心”中，同学们在“感恩父母、珍爱生命”横幅上郑重签名，以表自己决心。（四）活动小结：1.主持人作小结，倡导同学们为了自己，为了身边爱自己人珍惜生命，主动去了解父母

7、，积极与父母沟通，正确处理与父母之间矛盾。2.主持人宣布活动圆满结束。（五）实施成效在这次“感恩父母，珍爱生命”主题班会过程中，同学们对这次活动积极参与，这种积极参与热情恰恰诠释了对父母感恩、对生命珍爱。在主题班会之后，班委会讨论后倡议班上每个同学为爸爸妈妈做一件事：为爸爸妈妈准备一顿早餐、给爸爸或妈妈洗一次脚、帮妈妈打扫卫生、给爸爸捶捶背等等，并将每个人为爸爸妈妈做事以及爸爸妈妈反应和自己感受以书面形式记录下来，整理成班级档案。同时班委会决定定期在同学中开展“谁是最了解父母人”评选活动，每次更换不同内容，以促

8、进同学们积极主动去了解父母，与父母沟通。（六）案例反思主题班会之后，有一些家长都与我联系了，谈到最近小孩一些变化，提到在连自己都忘记了生日那天收到了孩子祝福；孩子主动要求买一些菜和水果，而这些东西孩子平常不是特别爱吃，是自己偏好，等等。尤其是小东爸爸，谈到以前经常为小东学习态度不端正打骂小东，禁止小东假日外出，而小东是每次必反抗，假日还偷偷出去玩并且很晚才回家，这让小东爸爸特别苦恼，也