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1、人教部编版七年级语文上册诗两首学案课题：《郭沫若诗两首》 课型：新授 课时：两课时学习要点：1.朗读诗歌并背诵,要分清节奏,读准重音,读出感情.2.激活学生的联想和想象能力,积累创造思维的体验.3.了解两首诗的写法和风格.教学重点、难点：1.理解诗中联想和想像的作用,初步培养联想和想像的能力.2.体会诗人对自由、幸福的生活的向往.教学过程：第 一 课 时一、预习导学初读课文,尝试解决下列问题1.给加点字注音：飘渺（piāo miǎo） 甚（shèn）笼罩（lǒng zhào）
2、 鲛人（jiāo）2.解释词语：⑴飘渺：形容隐隐约约,若有若无. ⑵陈列：安放,摆放.⑶定然：一定的样子. ⑷珍奇：珍贵稀有⑸不甚：不很.3.了解作者及写作背景.二、检查导入1.导入新课：夜晚,我们仰望天空,群星璀璨,那里,人教部编版七年级语文上册发生过多少美丽的故事,产生过多少神奇的传说,令人禁不住心驰神往 .今天,我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步入《天上的街市》,感受诗人所追求的那份美丽,那份新奇.2.检查预习.3.介绍作者和背景(学生介绍,老师适当补充)郭沫若
3、(1892年11月16日～1978年6月12日), 四川乐山人.原名郭开贞,为我国著名的科学家、文学家、考古学家、思想家、革命活动家、诗人.（让学生看注释,掌握要点.）他的诗歌的代表作是诗集《女神》和《星空》.《天上的街市》写于1921年10月24日,当时中国虽然已经受过“五四”运动反帝反封建的战斗洗礼,但仍处于军阀混战、列强掠夺、民不聊生的黑暗之中.诗人面对当时中国的现实,感到失望和痛苦,他恨黑暗的现实,向往光明的未来.三、学习研讨：（一）细读课文,整体感知 ,尝试解决以下问题 1.学生自读诗歌,
4、读准字音,注意诗歌的节奏和重音.2.听读视频朗读,进一步把握这首诗的朗读要求.3.朗读指导 （1）节奏不宜强、声音不宜大、速度不宜快,做到轻松、柔和、舒缓.（2）把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情.附：朗读节奏参考：远远的/街灯/明了,人教部编版七年级语文上册好像/闪着/无数的/明星.天上的/明星/现了,好像/点着/无数的/街灯.我想/那缥缈的/空中,定然/有美丽的/街市.街市上/陈列的/一些/物品,定然是/世上/没有的/珍奇.你看,/那浅浅的/天河,定然是/不甚/宽广.那/隔着河的/
5、牛郎/织女,定能够/骑着牛儿/来往.我想/他们/此刻,定然/在/天街/闲游.不信,/请看/那朵流星,是他们/提着/灯笼/在走.4. 美美地读（有感情地读）同学们根据刚才归纳的朗读要求再一次朗读,要求读出感情、读出美、读出悟.（二）精读全诗,感悟美点,尝试解决以下问题1.赏析第一节（1）作者最先看到的是什么景物？明确：作者最先看到的是街灯,由街灯联想到了明星.（2）为什么会有这种联想？人教部编版七年级语文上册明确：因为它们有相似点.（3）街灯“点”,明星“闪”,“点”和“闪”能否互换？明确：不能,“点
6、”暗示天上有人在点灯.第二节：由街灯联想到了街市,进一步想到街市上的物品.（4）归纳第一节内容明确：由街灯联想到明星,又由明星联想到街灯,描写了美丽的夜景.2.赏析第二节（1）你能想象出天上的街市会有哪些物品吗？或者你想到天上的街市去买些什么物品呢？（合理就行.）(2)两个“定然”能否改成“是否”？为什么？明确：“定然”都表示断定的语气.所描绘的事物明明都是出自于想像的,作者却以斩钉截铁的语气加以肯定,这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的,对美好的未来充满了信心.反复运用更表现了诗人对理想世界的执
7、着追求.（后面的“定”同此）（3）归纳第二节内容明确：由街灯联想到了街市,进一步想到街市上的物品.3.赏析第三节和第四节（1）诗中所写的和民间传说中的一样吗？作者为什么要改写传说呢？明确：传说中的牛郎织女是不自由的,他们受王母娘娘的专制统治.诗人按照自己的意愿和理想,大胆改造了这个民间故事.在这首诗中,牛郎织女解放了,他们生活得自由幸福美满.他们骑着牛儿来来往往,他们生活在一个自由的天地里.诗人的想象是合理的.人教部编版七年级语文上册他是依据星象来想象的,因为淡淡的银河,看上去确浅浅的,也不很宽广.
8、作者这样写是要表达自己的理想,抒发自己的感情,表达自己对黑暗势力压迫的反抗,对自由幸福生活的向往.（2）诗人所写的天上的人及他们的生活,这些都存在吗？这是一种什么方法呢？ 明确：不存在. 想象.天上是那样繁华富庶,天上的生活当然是无比美好幸福的.字里行间,流露出诗人对这种美好幸福生活的向往.（三）品读诗歌,尝试欣赏优美的语言1.这节诗中有个量词用得很别致,请同学们找出来并说明它的妙处.明确：“朵”.说明了流星如花儿般的美丽,与牛郎织女的美好生活相映成趣.2.学生合作交
