人教部编版七年级语文上册动物笑谈1

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1、人教部编版七年级语文上册19动物笑谈配套教案教学目标：知识目标了解作者与动物相处的趣事.能力目标学习第一人称叙事手法,体会衬托手法的作用.情感目标爱护动物,学会和动物和谐相处.教学重点:1.领会语言的幽默风趣,注意体会这种幽默的效果.2.学会使用拟人等修辞手法生动形象地描写动物.教学难点：体味文章幽默风趣的语言.教法学法：合作探究法,语言揣摩法.教学课时：2课时第1课时教学目的1．了解作者,积累语言.2．理解课文基本内容.教学过程：情景激趣：劳伦兹（1903—1989）,奥地利动物行为学家、科普作家.曾获1973年诺贝尔生理医学奖.人教部编版七年级语文上册劳伦兹是动物行为学的

2、先驱.《所罗门王的指环》是他的第一部通俗科学著作,脍炙人口,风行全球已经近半个世纪.这本书最为人称道的是他用生花妙笔向一般大众讲述动物故事.作者之所以取名为《所罗门王的指环》,是根据史料记载,“所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈.”“所罗门王的指环”是一个魔戒,所罗门王戴着它,就能够听懂鸟兽鱼虫的语言,即便与动物不同种,也能和他们建立互相理解而亲密的关系.”作者认为如果有对自然生灵的敬意和同情,便能和周围的动物们像一家人一样生活在一起,真正融入它们的种群,甚至不惜为野生动物朋友作出巨大的牺牲,完全无需借助所罗门王的魔戒,便能与动物心灵相通,倾听它们诉说“至美至真的故事”.《动物笑谈》

3、就是《所罗门王的指环》中若干生动动物故事的一篇,我们今天学习它,能感受到怎样“至美至真的故事”呢？探究生趣第一步,泛读课文,校正语音,积累词语,理解结构.指导学生阅读时,要求用着重号标出课文写作的对象,用横线标出文章的线索、关键语句,用序号标出意义段.批注自己的阅读理解,列出不懂之处.在阅读过程中校正读音,积累词语：滑稽（jī）蜥蜴（xīyì）河豚(tún)两栖（qī）脊椎（jǐzhuī）鳃（sāi）鳍（qí）嗔怪（chēn）敛翼（liǎnyì）孜孜不倦（zī）母凫（fú）匍匐（púfú）差事（chāi）禁锢（jìngù鹳（guàn）蹒跚（pánshān）出其不意：趁对方没有

4、注意就采取行动.怪诞不经：不合常理,指言语奇怪荒唐.人教部编版七年级语文上册禁锢：①关押；监禁.②束缚；强力限制.③把人束缚在椅子或床上.④囚禁,强行把某人关押,束缚在某物上.神采奕奕：形容精神饱满,容光焕发.蹒跚：腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子.孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦.撒旦：主要指《圣经》中的堕天使,曾是上帝座前的天使,后因骄傲自大妄想与神同等而堕落成为魔鬼,被看着是与上帝的力量相对的邪恶、黑暗之源.运用上述词语写一段有创意的话：探究结构学法指导：理解文章整体结构,要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解.散文的一般结构方式为提出对象,对对象进

5、行直接描写和间接描写,点明意义.理解结构要从抓线索或文眼入手.1．划分段落,概括大意第一部分（1~2）：我很少笑话动物第二部分（3~4）：动物确有可笑之处第三部分（5~17）我研究动物行为可笑第四部分（18~30）鹦鹉引发的趣事2．本文的结构有何特点？明确：以“笑”贯穿全篇,从动物引发的人的行为可笑的角度切入,显得新颖有趣.人教部编版七年级语文上册3．本文的结构对你的写作有何启示？总结固趣：本节课我们要注意积累语言,了解课文的结构特点,对课文内容有一个基本的了解.布置作业深入阅读课文,并对课文作个性理解.第2课时教学目的1．深入理解课文.2．理解文中所表现的作者的科学精神与人

6、文情怀.教学过程情景激趣有很多人把劳伦兹比作是现代的法布尔：两人都喜欢在天然环境里观察动物的行为,两人都有敏锐的观察力和客观的态度,两人的文笔都极生动、准确,又对生物学界有难以衡量的贡献.但从上节课我们所学的《动物笑谭》来看,劳伦兹比法布尔似乎更多了一份诗人的情怀,他对别种形式的生命总是充满了敬意和同情心.虽然他口口声声说自己是个“冷静实际”的科学家,绝不感情用事,我们却一再地看见他为他的野生朋友做出一般人所不能做到的牺牲,像忍受穴乌“娇客”的喂食,欣赏大鹦鹉“可可”的恶作剧.人教部编版七年级语文上册今天我们继续学习课文,要注意从深入理解课文的过程中理解作者的科学精神与人文情

7、,当然不能忘了领略他生动的文笔.探究生趣第二步,精读课文,深入理解文意,理解中心.理解文意一、朗读第一部分,然后探究：我很少笑话动物的原因是什么？明确：因为我们自己做的事也像动物一样荒唐可笑,我观察到动物的奇形异相,往往会升起一股惊奇的笑意.二、快速阅读第二部分,然后探究我笑两栖鱼的原因是什么？明确：其中有一条鱼忽然从缸里跳到缸沿上,是鱼却像金丝雀一般“坐”在缸沿上,还用两只眼睛看人,它的模样像人.三、快速阅读第三部分,然后探究1．“在研究高等动物的行为时,常常会发生一些妙事,不过逗笑的主角常常不是动物