河南省罗山高中2016届高三化学二轮复习考点综合训练：原子结构与性质.doc

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1、河南省罗山高中2016届高三化学二轮复习考点综合训练（有解析）：原子结构与性质1、下列叙述正确的是（）A．能级就是电子层B．每个能层最多可容纳的电子数是2n2C．同一能层中的不同能级的能量高低相同D．不同能层中的s能级的能量高低相同【答案】B2、下列说法正确的是（）A．元素周期表每一周期元素原子的最外层电子排布均是从ns1过渡到ns2np6B．所有的非金属元素都分布在p区C．原子核外电子排布式为1s1的原子与原子核外电子排布式为1s22s1的原子的化学性质相似D．元素周期表中ⅢB到ⅡB的10个纵行的元素都是金属，所以统称过渡金属元素【答案】D3、某元素的一种同位素X的原子质量数为A，含

2、N个中子，它与1H原子组成HmX分子，在agHmX中所含质子的物质的量是（）A．(A－N＋m)molB．(A－N)molC．(A－N)molD．(A－N＋m)mol【答案】A4、下列各组元素，按原子半径依次减小，元素第一电离能逐渐升高的顺序排列的是（）A．K、Na、LiB．Al、Mg、NaC．N、O、CD．Cl、S、P【答案】A5、元素A和B的原子序数都小于18。已知A元素原子的最外层电子数为a，次外层电子数为b；B元素原子的M电子层数为（a－b），L层电子数为（a+b），则A、B两元素所形成的化合物的性质可能有（）A．能与水反应B．能与氢氧化钠反应C．能与硫酸反应D．不能与碳酸钠反应

3、【答案】B6、现有四种元素的基态原子的电子排布式如下：①1s22s22p63s23p4；②1s22s22p63s23p3；③1s22s22p5。则下列有关比较中正确的是（）A．第一电离能：③＞②＞①B．原子半径：③＞②＞①C．电负性：③＞②＞①D．最高正化合价：③＞②＞①【答案】A7、以下是一些原子的2p能级和3d能级中电子排布的情况。其中违反了洪特规则的是（）A．①B．①③C．②④⑤D．③④⑤【答案】C8、电子排布式为[Ar]3d54s2的元素是（）A．稀有气体B．过渡元素C．主族元素D．卤族元素【答案】B9、短周期元素R的原子核外电子数等于核内中子数，该元素单质7.8g与氧气充分反

4、应可生成13g化合物RO，则该元素的价电子层是（）A.1S2B.2S2C.3S2D.4S2【答案】C10、在多电子原子中，n＝3的电子层(能层)中各原子轨道的能量大小是（　　）A．E3s＜E3p＜E3dB．E3s＜E3p＝E3dC．E3s＝E3p＝E3dD．E3s＝E3p＜E3d【答案】A11、下列所示的电子排布图中，能正确的表示该元素原子的最低能量状态的是（　　）【答案】D【解析】根据题中所给出的信息分析，A、B两项违背洪特规则，C项违背能量最低原则，D项正确。12、短周期元素X、Y、Z、W和Q在元素周期表中的相对位置如图所示。下列说法正确的是（　　）A．第一电离能和电负性：Z＞W＞

5、QB．元素W的最高价氧化物对应的水化物的酸性比Q的强C．离子半径X3－＜Z3＋D．元素X与元素Q二者的氢化物能化合生成离子化合物【答案】D【解析】试题分析：根据元素在周期表中的相对位置可知，X是N、Y和O、Z是Al、W是S、Q是Cl。非金属性越强，电负性越大，所以第一电离能和电负性应该是Q＞W＞Z，A错误；氯元素的非金属性强于S因素的，所以高氯酸的酸性强于氯元素的，B错误；核外电子排布相同的微粒，其离子半径随原子序数的增大而减小，C不正确，离子半径应该是X3－＞Z3＋。氨气和氯化氢反应生成氯化铵，是离子化合物，D正确，答案选D。考点：考查元素周期表的结构以及元素周期律的应用和判断点评：

6、该题是高考中的常见题型，属于中等难度的试题。试题综合性强，侧重对学生基础知识的巩固和训练，有利于提高学生的逻辑推理能力和应试能力。本题主要是元素“位、构、性”三者关系的综合考查，比较全面考查学生有关元素推断知识和灵活运用知识的能力。该题以“周期表中元素的推断”为载体，考查学生对元素周期表的熟悉程度及其对表中各元素性质和相应原子结构的周期性递变规律的认识和掌握程度。考查了学生对物质结构与性质关系以及运用元素周期律解决具体化学问题的能力。13、在下面的电子结构中,第一电离能最小的原子可能是（　　）A．ns2np3B．ns2np5C．ns2np4D．ns2np6【答案】C【解析】试题分析：根

7、据价电子的排布式可知，ABCD分别是是第ⅤA、ⅦA、ⅥA、0族元素。因此选项D中第一电离能最大。非金属性越强，第一电离能越大，但由于A中p轨道电子处于半充满状态，所以第一电离能对于C选项的，则第一电离能最小的是C选项，答案选C。考点：考查第一电离能的判断点评：该题是高考中的常见考点和题型，属于中等难度试题的考查，试题基础性强，侧重对学生基础知识的巩固和训练，旨在考查学生灵活运用基础知识解决实际问题的能力，有利于培养学生的逻辑推理能力和发散思维能