写作,从写好一句话开始

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1、写作，从写好一句话开始【摘要】低年级的写话水平直接影响着以后的写作能力。因此，写话能力的培养在一年级语文教学中不可忽视。本文从四个方面具体论述如何培养一年级学生写好一句话的能力：一、利用插图，激发写话兴趣。二、模仿教材，学会写话方法。三、学会观察，寻觅写话内容。四、参加活动，培养写话习惯。 【关键词】：一句话  模仿  兴趣  方法内容习惯 作文是学生认识水平与语言文字表达能力的体现，小学生作文是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来。长期以来，作文教学一直被困在一个举步维艰的尴尬境地，学生提起作文心里就发怵。人们对学生作文难这一问题总结

2、出两个主要原因：一是无话可写，二是有话不会写。其实，无话可写就是没有材料，不会写就是没有写作方法。小学一二年级是儿童语言和思维发展的最佳期。每一位教师都应善于抓准时机，为“听、说、读、写”打好基础，以便在促进学生语言和思维发展的过程中收到事半功倍的效果。同时，随着科技迅速发展，儿童接受信息和学习媒介越来越多，思维空间逐步扩大，求知欲更加强烈，而他们口头语言的发展已接近成熟。因此，每一位小学一年级教师都应重视培养一年级学生写好一句话的能力，应责无旁贷地给他们“找米下锅”，应教给一定的表达方法。那么，在一年级语文教学中如何指导学生写一句话，真正做到“乐于表达，易于动笔”呢？一、 

3、 利用插图，激发说话、写话兴趣图文并茂是低年级教材的特点。好新、好奇、好仿、好问、好胜是一年级孩子显著的心理特点。我们根据孩子的这些心理特点，充分运用语文教材里的图画，来激发孩子们看图说话、写话的积极性。如：入学第一天，孩子们对周围的事物，往往会感到新鲜，产生好奇求知向上的心理，但是也往往会因对事物感到陌生而产生畏缩的心理。因此，在我们打开语文课文第一页，看到入学教育的图片，指导孩子看图说话时，应重在激发他们的说话兴趣，鼓励他们敢说和敢问。“孩子们，这张图画的是什么？看谁最勇敢，敢举手说。”对说的对的及时表扬，对说的错的不急于当众纠正，而表扬他们的勇气。二、模仿教材（或下水句

4、），学会说话、写话方法。著名语言学家张志公先生曾说过：“模仿是学习的必经之路。”宋代学者朱熹也说过：“古人作文作诗多是模仿前人之作，盖学之既久，自然纯熟。”作为个体成长的前期，儿童具有模仿的天性，模仿是儿童学习的心理需要，更是读写结合的心理基础。小学一年级，学生进入写话的起步阶段，更需要用书面语言来规范语言文字，因此，教师在指导学生写好一句话时，可以借助“下水句”或课文，来提高学生的说话、写话能力。1、提供句式，仿写“四素句”    一年级上学期学生通过一学期的看图说句写句的训练，初步掌握了主谓结构完整的句子，在这基础上，一年级下学期，教师就可着重教学生练好“四素句”。所谓“

5、四素句”，实际上就是记叙文的基本要求，包括时间、地点、人物、事件这四个要素。从语言思维发展和儿童认识心理的角度来认识“四素句”的作用。首先，“四素句”满足了孩子运用规范的祖国语言来表达自己的生活积累、观感见闻的欲望；其次，从信息时代的要求来说，“四素句”其实就是报纸、电台、电视经常出现的“一句话新闻”，在现实生活中应用相当广泛，是儿童学习、模仿时俯拾即是的语言材料。因此，我们应当把它作为写话训练的起点。在教学中，教师通过提供句式，指导一年级学生练好四素句。 谁？如：小学语文第二册的识字1是八个描写春天的成语，课文还配备了一幅生动的春景图。上课伊始，我出示课文插图，问：你能看图

6、说说谁在干什么吗？紧接着，在黑板上贴上：    在什么地方？什么时候？干什么？        生1：燕子在空中飞翔。生2：小花在微笑。生3：泉水在唱歌。多么生动的句子。然后教师再出示：                                 问：你能用一句话连贯地回答“什么时候？谁？在什么地方？做什么？吗？先听老师说一句：春天，美丽的小花在河边跳舞。”生4：春天，小燕子在空中飞翔。生5：春天，鱼儿在河里游泳。……接着教师指导学生把这两个句子跟刚才说的几个句子作比较：这两个句子和刚才同学们说的句子有什么相同？有什么不同？多了时间和地点，有什么好处？从而引出：给只包括“谁

7、？干什么？”两个因素的句子添上“什么时候？在什么地方？”两个因素，会使句子的意思表达得更加清楚和完整。最后为了培养学生灵活运用知识的能力，教师又要求学生用这么一句话按卡片调换的次序练习说话。如：                                                       谁？  在什么地方？什么时候？干什么？什么时候？  在什么地方？谁？干什么？  又如： 2、指导表演，仿写连续句. 在学生学会了写“四素句“后，就可以要求学生写连续句了。连续句是指在一个句子里，所写的动作