儿童人格教育读后感

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1、儿童人格教育读后感一个人性格的养成，与其童年时期的生活环境和经历息息相关。要了解一个人为什么会形成现在的人格，可从他的童年经历中窥知一二。因此，儿童时期是培养孩子健康人格的黄金时期，成人的思维方式、生活习惯和对人生的态度，基本上都在这一时期奠定。但儿童自身却没有办法主动意识到这些问题，所以，作为家长和老师，需要在这一时期引导孩子，解除他们的困惑，帮助他们建立一个健全的人格。本书的作者阿德勒在书中也着重强调，需要用正确的方法帮助儿童加案例独立、自信、勇敢的品格，并让他们学会如何与他人、集体合作，从而让孩子顺利、正确地

2、过度到成年。要矫治一个人的人格心理问题，则必须从他的童年入手，因此，教育儿童的首要，也是核心问题，即为帮助儿童形成正确的、健康的人格。并且，矫治儿童人格的方法必须正确，这也是阿德勒反复强调的，要在童年时期，培养和建立儿童独立、勇敢、自信、不畏艰难的美好品质，并且培养儿童与他人、与集体的合作能力。儿童时期的发展是一个人一生中最重要的发展阶段，它决定了一个人未来的人格发展取向。儿童因其未成年，所以还需要成人的引导，以避免其走弯路。人的生命有限，在人类世界中，不可能放任儿童按照自己的意愿去慢慢生长，放任自流。因此成年人必

3、须关注并引导儿童成长。比如，从未感受到慈爱的孩子的性格特征，这类儿童的性格特征我们可以从那些罪大恶极的人的生平中去发现，因为这类儿童的性格特征在这些人身上已经表现得淋漓尽致了。他们会形成冷酷的性格，总是充满了嫉妒和恨意，他们无法接受别人过幸福的生活，这种满怀嫉妒的人不仅仅只是那些恶贯满盈者，很多看似正常的人中也不乏这样的人。他们一旦有了孩子，或者需要对某个孩子承担教育责任时，他们就觉得孩子不应该比他们的童年过得幸福。这种父母不仅会用这样的态度对待自己的孩子，在他们成为别人家孩子的监护人时也会表现出这样的态度。同样，

4、现如今许多家长忙于工作无法顾及到自己孩子的成长教育问题，从使孩子无法形成正确、健康的人格。因此，家长在孩子儿童时期所起的作用是非常重要的。众所周知追求优越感是每个孩子的本能，而身为父母或老师的职责就是要将这种追求引向积极有益的方面，即符合社会利益的方面。身为教育者一定要确保孩子对优越感的追求能让他们获得健康而积极有益的生活，而不是获得心理疾病和精神错乱，自卑感和追求优越在我们每个人身上的表现都是密切相关的。我们追求优越的原因，是因为我们感到了自卑，因而试图通过富有成就的追究求来摒弃这种自卑感。只有当自卑感阻碍了我们

5、对这种富有成就的追求，或者当自卑感因为对身体器官缺陷的反应加剧，并且达到某种令人难以承受的程度时才会出现心理问题。而这时表现的心理问题就是我们对自身的自卑情结。自卑情结是一种过分、过度的自卑感，它由一种力量，让人们去寻求可以较容易获得的补偿和更加有欺骗性的满足。而且，自卑情结要想夸大很困难，要想消解也需要勇气，这一情结的存在容易堵死通往成功的道路。在教育中，我们犯的一个最严重的错误就是，对一个偏离正道的孩子做出恶劣的评价，这种评价吴茱萸孩子的任何改变，相反，这种评价智慧家中孩子的怯懦情结。所以，我们应该去鼓励孩子。

6、正如诗人维吉尔所说：“我可以，是因为我相信。”哪怕孩子在某方面做得不好我们也要鼓励孩子，这样他才不会失去信心而形成自卑情结。而如果我们教育者，包括教师和家长们，有时我们的一次不经意的表扬，家长的一句下意识的鼓励，就会让学生心理产生有益的变化。对于孩子们来讲，成长，有时只是瞬间的事。我们的孩子是我们民族的未来和希望，正确的教育是我们的幸福，而错误的教育是我们的痛苦和泪水。在教育问题上，我们不能不慎重，不如履薄冰，小心翼翼。每一个学生在入学之初，都想考100分，都想得到老师的表扬，可因为各种各样的原因。有的人成功了，有

7、的人失败了。也就是说在追求优越的路上，收获不一样。失败一次不要紧，因为有人说那是“成功的母亲”。可总是有那么一些同学为他们的成功找了一个又一个母亲，他们无所适从了。自然，按照阿德勒说的这些学生心理问题就出现了，而且他给他们一个亲的名词——雄心过度。时间长了，这些过度的学生，得不到关怀，因为“头上无门，就想着在脚下找路”，就会把他们人生目标改变。为了引起老师的注意，学生的崇拜，他就会在学习之外想办法。比如打架、比如逃课，部题学生随之出现。这些情况的出现都在于学生的追求优越的愿望没有得到实现。阿德勒认为：惩戒是没用的。

8、他说，人格的是具有统一性的。如果将一个人的人格看成一个整体，那么他犯错的情形只是一个整体的一个小环节。只有认识整体才能对这个人进行矫正，否则只能加剧他的反抗意识。就我们的教育来讲，如果一个学生犯错了，我们就批评他的这个错误本身，那他以后犯同样错误的概率是很大的。“头痛医头，脚痛医脚”的行为要不得。学生犯错，有各种各样的原因。而有的原因，即使学生自己也不清楚。