两位数被一位数除(横式)

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1、两位数被一位数除（横式）【教学内容】P34两位数被一位数除（横式）【教学时间】2014、10、9【教学目标】1、通过直观操作，帮助学生理解两位数被一位数除的算理，掌握两位数被一位数除的除法计算方法。2、能正确用横式计算两位数被一位数除的除法。【教学重点】通过直观操作，帮助学生理解两位数被一位数除的算理，掌握两位数被一位数除的除法计算方法。【教学难点】能正确用横式计算两位数被一位数除的除法，特别是十位上正好分完没有剩余，而个位上又不够分的除法。【教学准备】铅笔9捆6支【教学过程】一、谈话引入过渡：二年级时我们通过

2、分一分，学习了怎样用竖式计算表内除法。今天这节课我们还是通过分一分，继续学习有关除法的知识。二、探究新知1、十位、个位上的数都能整除（1）直观操作，通过展现分的过程帮助学生理解横式计算的算理（手中展示：4捆2支）问：一共有几支笔？（板书：42）问：现在老师准备把这42支笔平均分给“2”个人，每人能分到几支？如果请你来分你会怎么分呢？（请学生上前演示分的过程）●学生可能出现：先每个人分2捆再每人分1支；先每个人分1支再每人分2捆。引导学生思考：哪种分法比较合理？（第一种先分多的比较合理）归纳：分东西的时候，一般总

3、是先分多的，再分余下的东西。因为分几捆的时候可能会出现有剩余，那就要拆开来继续分，如果先把几支分完，再分几捆，然后还要分几捆剩下来的，这样分的次数就多了。（2）借助直观操作的经验，结合直观操作过程展示横式计算的方法过渡：我们可以把分的过程用算式写出来。述：“42支笔”平均分给“2个人”，每人能分到几支？也就是算42“÷”2（板书）。我们可以这样分：先分多的（板书：÷），4捆铅笔平分给2个人，（板书：÷“2”）每人能分到几捆，是几根？所以拿出4捆平分（板书：“40”÷2），40除以2等于20（板书：40÷2“=2

4、0”）再分单支的（板书：÷），还是平分给2个人（板书：÷“2”），每人能分到几支？所以拿出2支平分（“2”÷2），2除以2等于1（板书：2÷2“＝1”）。每人先分到2捆也就是20支，再分到1支，合起来一共分到21支（指示上2式中的得数20、1，手势画集合圈），所以42÷2“＝21”（板书）。完整板书：42÷2＝2140÷2＝202÷2＝1（3）仿练：师口述题意：“96支笔”平分给“3个人”，每人能分到几支？（课件出示图片）问：先分什么？大家一起在脑子里想一想，9捆平分给3个人，每人能分到几捆？要拿出几捆来分，每

5、人能分到几根？（课件）想好的，跟着老师一起把分的过程写下来（师示范，生跟写）板书：÷÷390÷390÷3＝30问：再分什么？6支笔平分给3个人，每人能分到几支？要拿出几支来分？（课件）板书：÷÷36÷36÷3＝2问：每个人一共可以分到几支？（指示上2式中的得数30、2，手势画集合圈）所以96÷3＝32（4）独立练习：过渡：通过刚才的分一分，帮助我们学会了怎样用横式来计算两位数除以一位数的除法。现在不给图了，请你在脑子里想一想，然后把计算的过程写下来。板书：68÷248÷4（2人板书，其余同学观察书写顺序）65÷

6、52、十位上有余数（1）过渡：接下来我们继续来分一分。二、十位上有余数过渡：接下来我们继续来分一分（1）师：（改题73支笔）把73支笔平均分给3个人，每人分到几支？算式怎么列？生：73÷3师：老师想请小朋友先来分一分这些笔。怎样分？师：现在要先分7捆笔，就是7个十，想一想，平均分给3个人，每人最多可以分到几个十？师：要分7捆笔，就是7个十，平均分给3个人，每人最多分到2个十，就是20支。师：那每人分掉20支的话，3个人一共分掉了几个十？把他分的过程用算式表示？（板书：÷3=20）师：现在还剩1捆，就是10支，与

7、3支合起来共13支怎么分？（板书：13÷3=4……1）师：这样就分好了，那平均每人一共分到几支？师：板书：73÷3=24……1平均每人分到24支，还多1支。（2）仿练师：下面老师请大家再来分一次铅笔。（出示：92支）平均分给2个人，算式怎么列？（92÷2）92支笔平均分给2个人，先分什么？（90支）请一位学生上来分。板书：÷2师：先想一想，平均每人最多分到几个十？（板书：÷2=40）师：那2个人一共分掉了几个十？（板书：80÷2=40）师：还剩几个十？（1个十）与2支合起来是12支，你能继续分吗？师：分得的结果

8、是什么？算式怎么列？生：平均每人分到6支，算式是：12÷2=6（板书）师：刚才他一共分了两次，每个人一共分到几支？（40+6=46支）所以：92÷2=46正好分完，没有余数。（3）小结：刚才我们做的都是“一位数除两位数”。（板书课题）都是先分几个十，再分剩余部分，分完后，把两次分得的结果合起来，就是最后的商了。三、巩固练习：1、师：下面我们一起来计算一题51÷4，要求：不动手分，而是你