以“美丽的谎言”为话题的群文阅读——以人教版小学语文六年级上册《唯一的听众》《别饿坏了那匹马》为例

《以“美丽的谎言”为话题的群文阅读——以人教版小学语文六年级上册《唯一的听众》《别饿坏了那匹马》为例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、以“美丽的谎言”为话题的群文阅读——以人教版小学语文六年级上册《唯一的听众》《别饿坏了那匹马》为例　【设计理念】六年级上册第三组课文如一首首心灵之歌，唱出一曲曲爱的旋律，谱写了人间真情。第10课《别饿坏了那匹马》和第11课《唯一的听众》在行文结构上尤其相似，这两篇课文以关爱为主题，以美丽的谎言为主线，以真相揭开为故事高潮，抒发了美好的人间真情。基于此，以“美丽的谎言”为话题进行群文阅读。引导学生发现课文的共同点，借组学习单，发挥小组学习的作用，使学生体味到这一类课文的行文特点。【教学目标】1.在师生共学中，梳理出两篇课文的共同点：美丽的谎言，善意的动

2、机、刻意的言谈举止、谎言的揭穿。2.以学习单为载体，品味人物的语言、动作、神态等，体会人物闪光的心灵。3.通过两篇课文的学习，习得方法，迁移运用，自主学习第三篇文章《伟大的谎言》。【课时安排】第一课时、第二课时分别教学《唯一的听众》和《别饿坏了那匹马》。第三课时重在组合式教学《唯一的听众》和《别饿坏了那匹马》，迁移学法，自主学习第三篇文章《伟大的谎言》。【第三课时】教学流程一、谈话，寻找共同点，引出话题“美丽的谎言”同学们，我们初步学习了《唯一的听众》和《别饿坏了那匹马》这两篇课文，我们了解了它们的主要内容，也交流了对主要人物和主要事件的初步看法。今

3、天我们还要将两篇课文放在一起比较阅读。你觉得这两篇课文有哪些共同点呢？…….是的，文中都出现了善意的谎言，谎言因为善意而美丽。今天我们就以“美丽的谎言”为话题继续学习这两篇课文。让我们回顾一下，《唯一的听众》中，老人的谎言是什么？《别饿坏了那匹马》，摆书摊的残疾青年，他的谎言又是什么？二、明了“美丽的谎言”背后都有一个“善意的动机”1.（1）老人为什么说自己“耳朵聋了”？（2）摆书摊的残疾青年家里没有马，那他为什么说别饿坏了那匹马呢？请大家快速浏览课文，选择其中一个问题来回答。师：原来老人美丽的谎言背后藏着一个善意的动机，那就是为了激励“我”好好地练

4、琴。板书：善意的动机师：原来书摊主人其美丽的谎言背后也藏着一个善意的动机，那就是为了呵护一个孩子好好地看书。谎言之所以美丽，就是因为它的后面藏着善意的动机。三、讲述故事的高潮——“会意的瞬间”1.围绕着“美丽的谎言”，文中还有什么共同点。用（）标出“谎言揭开”的段落。2．教学《唯一的听众》中谎言的揭穿出示段落：“聋子？”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！”师：（指名女生读）听了妹妹的话，我的心情是怎样的？为什么？出示词组：音乐学院最有声望的教授乐团的首席小提琴手。（1）理解词组“首席”

5、师：“首席”这个词你们理解吗？“首席”往往指一个团体或行业里职位最高的，学问最深的，艺术最精湛的。“首席”不光用在乐团里，也用在其它领域。如首席行政长官、首席顾问、首席蔬菜专家。（2）就是这样一位最有声望的音乐教授，曾是乐团里的首席小提琴手，却被我当作聋子，我的内心怎能不震撼？！震撼之余更多的是感动和温暖！3、教学《别饿坏了那匹马》中的谎言的揭穿出示段落：可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？师：现在，让我们把画面切换到这里。（指名男生读）你读出了“我”怎样的

6、心情？男女生分别读！小结：谎言被揭穿的时候，主人公的内心受到了强烈的震撼，他们怎么都没想到，真相原来如此。我们说这一个瞬间是主人公会意的瞬间，也是感动的瞬间。（板书：会意的瞬间）。在这一瞬间，无论是拉小提琴的“我”，还是扯马草换钱读书的“我”，内心真可谓是心潮澎湃，百感交集！在这一瞬间，往事一幕幕清晰地重又浮现在眼前。善意的动机形成板书：美丽的谎言会意的瞬间四、通过写话，领会“刻意的言谈举止”1.引读，重温往事师：《唯一的听众》中，在“我”会意的瞬间，“我”会回想起什么呢？学生自由简要说。师引读：“我”回想起我和老人在林子里初次相遇的情景。那时候，在

7、父亲和妹妹眼中，我简直就是一个“音乐白痴”，他们说我拉小提琴就像在锯床腿。当我躲到林子里拉响第一支曲子时，不经意遇上了老人，我恨不得马上溜走。可老人叫住了我，对我说——生：“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”师：我不好意思地摇了摇头，老人又温和地说——生：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”师：我被老人诗一般的语言打动了，我每天坚持去林子里练琴。每次练完琴，老人总不忘对我说——生：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”师：日复

8、一日，在老人的鼓励下，我坚持不懈地练琴。终于有一天，老人对我说——生：她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。（应