2011高考文科状元的老师揭秘状元特质

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1、2011高考文科状元的老师揭秘状元特质　　北京文科状元朱竹赞同文科生“得数学者得天下”       主持人：我们还有幸请到了辅导老师吴迪老师，接下来我们就对吴迪老师进行一段专门的访问。我们可以看到吴迪老师跟我们想象的满头银发的老师有一定的差距，刚才我们的同学也说了，小小的身体里蕴含着巨大的能量，我们先请吴迪老师跟网友朋友们问个好。　　吴迪：大家好，我是学而思高中部的数学老师，我叫吴迪。　　主持人：吴老师您好，欢迎您来到我们E度访谈的现场。朱同学说了，在高二、高三两年，大部分时间里面是在您的学而思的数学班进行

2、学习，您对他有没有什么印象，或者是他当时有没有给您留下什么深刻的感觉呢？有没有想过文科状元从这个班里冒出来。　　吴迪：昨天我见到朱竹以前的同学，那个同学也是我以前高二班上的同学，那个同学是提前保送到北大了，给我打了电话，当时我特别吃惊，我接到了电话，他说我是朱竹同学，他可能是今年的文科状元，我当时就很吃惊的坐了起来。其实这个也不是太出乎意外，因为朱竹在这两年跟我学习的过程中，最开始其实是一个很低调的女孩，每次学习的时候，都是很安静的坐在那里自己去作题，认真的去做笔记，从高三开始，我们复习的时候就开始认真的做

3、笔记，每次有问题的时候，会课下解决问题。他问的问题是上等的问题，而且是集中在思想层面和方法层面的题。　　主持人：没有死抠具体的据点，是跳出来，站在一个更广的视角上看待这个科目的是吗？　　吴迪：是这样的。　　主持人：你觉得朱竹现在已经是文科状元了，他身上哪一种精神，或者是哪一种品质是他成为状元必不可少的一种因素呢？　　吴迪：我感觉他身上有一些文科孩子少有的一些坚持，可能是数学作为文科里面唯一的理科的学科，对女生来说，学习起来还是有一些吃力的。虽然北京的题不是太难，但是他们学习起来还是有一些吃力的，所以有一些孩

4、子学习的时候遇到挫折会选择放弃，或者是等一等，等到高三最后的时间再努力学习，而朱竹不是这样的，他刚开始也会有一些不会做的题，但是他选择的是坚持，找出自身的不足，及时的去弥补。　　主持人：持之以恒的品质也是我们每一位到了高中或者是高三阶段的考生身上应该具备的一种精神。　吴迪：是的。　　主持人：我也接触过一些学生，他们确实是很不容易，很多同学在校内上写的文章，说原来数学考多少分，后来一路进步到110、120分，确实也都是付出了很多的辛苦。咱们刚才也说到了数学题目的难度问题，其实从理科也好，文科也好，评价都是今年

5、的数学考试不是特别的难。我们刚才说的邓老师班里80%的是140，一个报喜的140，一个报喜的140，收了好多条短信都是140，就好象说今年连压轴题都不是很难，好像每个人都能拿点分。　　根据你的观察来说，今年的文科数学有一个什么样的看法和评价呢？　　吴迪：前两天的讲座也提到了这个事情，今年文科数学要比去年稍微简单一些，但是有一些题的设置方面可能会比去年或者是以前的高考题有一些很大的差别。比如说17题的例题题，以前的问法可能是三问，可能会涉及到一些体积的问题，但是今年是理科方面，或者是说北京的理科方面都很少提到

6、的问题，其他省份可能会考到的问题，像心态比较稳重的孩子，遇到17题会选择放一放。难度提前了以后，对于有一些心态不大好的孩子来说，做后面的题会想前面的题没有做出来，会有一些影响，总的来说，分不会太高。　　主持人：除了题目的绝对难度以外，对临场的心态或者是随机应变的能力也有一定的考验。　　吴迪：对。　　主持人：理综的老师很多都反应，理综的卷子里面很多都体现出了大学老师的思路，跟以前高中老师命题的方式有比较明显的区别，包括有一些用词，一些表述，甚至是有一些知识点和题型不再像高中生习惯的方式，将来在数学的科目上会不

7、会也会贯穿这样的内容。　　吴迪：毕竟高中毕业了以后，马上进入大学，从新课改的方向来看，很多的知识都是大学的下放和提前的预习这样的过程。所以高考的方向也会这样的。这样的知识点一般情况下都会体现在最后一道大题上，经常会出现一些数学符号，特别抽象的数学符号。　　主持人：像北大书院的很多老师都会参与到压轴题的命题中。据今年八卦讲，大学老师命题以后，高中教研员都变成试题意见参考者，他们提出的意见就是这道题高中生大概能得多少分，已经说整个思路好像都变过去了，未来的数学、理科等等还需要我们加以重视　　吴迪：是的。　　主持

8、人：从咱们文科数学的角度上，咱们再来谈一谈，我们学而思以前一贯的口号是学理科到学而思，这是家长心目中特别深入人心的，大家觉得理科生到学而思学习，文科生好像没有办法报班了一样。文科数学也开了不少的班次，很多学生一直在学习。您以文科数学老师的身份，您是怎么看待学科的地位和意义的呢？　　吴迪：对于一个文科生来说，如果学语言、哲学或者是党史看起来数学不是那么重要，对于一个成功的人，或者是一个智力不是特差的孩子来说，数学对