选修6实验化学

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1、《普通高中课程标准实验教科书化学选修6实验化学》一、本课程的目标 通过实验探究活动，使学生更深刻地认识实验在化学科学中的地位，掌握基本的化学实验技能和方法，进一步体验实验探究的基本过程，认识实验在化学科学研究和化学学习中的重要作用，培养创新精神和实践能力，以利于学生的可持续发展。 通过本课程的学习使学生主要在下面几方面得到发展： 1．认识化学实验是学习化学知识、解决生产和生活中的实际问题的重要途径和方法； 2．掌握基本的化学实验方法和技能，了解现代仪器在物质的组成、结构和性质研究中的应用； 3．了解化学实验研究的一般过程，初步形成运用化学实

2、验解决问题的能力； 4．形成实事求是、严谨细致的科学态度，具有批判精神和创新意识； 5．形成绿色化学的观念，强化实验安全意识。 二、课程标准中本课程的内容标准 课程标准中《实验化学》的内容标准分为两个主题：主题1 化学实验基础──基本学习内容 1．认识化学实验在学习和研究化学中的作用。 2．具有安全意识，能顺利地完成化学实验。 3．树立绿色化学思想，形成环境保护的意识。 4．知道物质分离和提纯的常用方法，能根据常见物质的性质设计分离和提纯物质的方案，并初步掌握其操作技能。 5．初步了解常见物质的组成和结构的检测方法，知道质谱仪、核磁共振仪、

3、红外光谱仪等现代仪器在测定物质结构中的作用。 6．初步掌握天平、酸度计等仪器的使用方法，能根据误差分析的原理对实验数据进行分析，认识定量分析在化学研究中的重要性。 7．认识反应条件控制在化学研究中的意义和作用，初步掌握控制反应条件的一些方法。 8．了解常见物质的制备和合成方法。 主题2 化学实验探究──综合应用要求 1．能发现学习和生产、生活中有意义的化学问题，并进行实验探究。 2．能根据具体情况设计解决化学问题的实验方案，并予以评价和优化。 3．能通过化学实验收集有关数据，并科学地加以处理。 4．能对实验现象做出合理的解释，运用比较、归纳

4、、分析、综合等方法初步揭示化学变化的规律。 三、教科书的内容与结构 1．内容编排和单元结构 “实验化学”是以培养实践和探究能力为主的新型课程，在内容、形式和教学目标的侧重上都具有明显不同于其他模块的特点，本教科书按单元、课题形式编排，以化学实验技能及要求的难易、繁简为序，知识为技能培养服务，学习与实践相结合，突出基本思路、方法的学习，从实验能力的循序培养上将各部分内容有机地结合起来，形成一独特的实验课程体系。 各单元的内容编排和单元结构如下： （1）内容安排  （2）单元结构 2．教科书的特点 （1）基础性力求从三个方面加以体现：一是以学生

5、已学知识、技能为起点；二是优先选择最基本的实验技能和方法；三是从实验要求上使之在设备、条件、课时等方面适应于绝大多数学校。 （2）时代性从两个方面体现：一是以适当的篇幅简要介绍现代实验技术，并根据实际条件安排有一定的现代仪器实验，如膜分离技术、组合化学、仪器分析等的介绍，利用pH计、pH传感器的实验等；二是在实验的形式上体现课改的理念、反映现代实验教学改革的特点，如本教科书中除学科性的基本实验外，安排有相当数量的应用型实验、研究型实验和微型实验。 （3）探究性在全书各个单元中，循序渐进地设计安排探究性实验。前三个单元中，根据学生对实验涉及知

6、识、技能的了解和掌握情况及不同的实验目的要求，结合实验技能的应用，安排有一定数量的不同探究程度的实验讨论、实验设计等。最后一个单元全部为研究型实验，着重学习和体验科学研究的思路和方法，在综合运用所学知识、技能和探究、创新能力方面有较高的要求。 （4）选择性在共同学习基本的技能、方法、原理、思路和过程等内容的基础上，配套实验以二选一、简化或拓展实验等形式，从原料、方法、仪器及原理等方面，为教科书使用者提供了或增或减，或低或高，或平行等不同层次的多种选择。力求最大限度地适应不同地区、不同学校的教学实际，在确保各类学校均能完成本课程教学目标的前提

7、下，同时满足有条件、有特色的学校和有特长、有兴趣的师生在教育和能力发展上的需求。 （5）安全性教科书以多种方式反复强调实验安全。首先在课程伊始的“实验化学的目的、内容与方法”中，专题介绍实验安全问题，在实验中以“安全警示图标”随时提醒学生应注意的安全问题（如下图所示），在教科书之后又以附录形式介绍了与实验安全密切相关的“化学实验规则”，使安全意识贯穿于课程的始终，不仅利于保证实验的顺利进行，同时有利于学生良好实验习惯的养成。 教科书中的安全警示图标：  3．版式设计 考虑到本课程以亲自实验为主，实验现象主要来自实验过程中的直接观察，书内插图

8、的主要作用在于说明原理或装置。因此，从教科书的实际及降低成本的需要出发，本书采用了黑白版，只在书前配了一些彩色插图。第一单元从实验走进化学本单元说明一、教学目标 1．初步了解实验