六年级英语下册Unit6《GeneralRevision3》（Part2）教学设计人教精通版（三起）

《六年级英语下册Unit6《GeneralRevision3》（Part2）教学设计人教精通版（三起）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、Unit6Part2(Task5-8)教学设计一、教学内容与分析1.Task5:Listen,readandnumber.本部分通过听后填写序号的方式考查学生对sports/activities的掌握。学生在听的过程中尝试着将信息与图片进行配对。2.Task6:Listen,readandwrite.本部分为大家展示的是一个全校学生欢度六一儿童节的场景。通过听、读、写的方式最终完成本环节的操练。学生在教师的指导下进行听力训练。通过描述文中提到的六个年级，八个场景来复习巩固功能句型和词汇。最终通过与同伴之间的配合进行整体推述，培养学生之间

2、的合作意识。3.Task7:Listen,readandwrite.本部分通过听将文段内容补充完整。由于听力内容较多，教师应注意指导学生的听力策略。例如在听前将文段阅读一遍，可以得知文中所描写的内容梗概。教师要鼓励学生将图片中的内容分步骤进行完整表达。4.Task8:Let’sdoasurvey.本部分主要通过What’syourhobby?Myhobbyis...的功能句来进打交际。交际是以做调查的方式来呈现的。学生通过全班性地调查询问并做记录，来巩固对第三人称单数的形容词性物主代词的使用。二、课前准备教师准备音频或电脑，任务5、任务

3、6和任务7部分的音频文件，在课上相应环节给学生播放音频材料。三、教学步骤与建议1.热身/复习(Warm-up/Revision)教师为学生出示有关知名景点的单词卡片，如果条件允许可以做成PPT为学生展示。让学生看到图片后大声说出来。教师还可以将这些图片按照地理位置来区分，依据国家来区分等。任何一个输入的过程都是培养学生文化地理知识的机会。2.呈现学习任务(Presentation)1)Task5:Listen,readandnumber.教师带领学生阅读背景介绍，整体把握听力材料。学生阅读后，教师适当提问，如Whoarethey?Wha

4、taretheydoing?引导学生在听力过程中，关注的重点应该是“谁在干什么”。阅读完背景材料以后，教师带领学生认读听力材料，并适当做标注，如Theboystudentsareplayingfootball.教师应提手学生本句话中的关键词是boystudents,playingfootball,可在这两组短语下面做标记，其余句子也是如此。这样就做到了在听力开始前，做好了充分审题的工作，这样在听力开始后学生不仅能很快找到相应的句子并做好标记，还能确保做题的正确率。播放录音后，教师了解学生听的效果，根据情况，灵活掌握播放次数。2)Task

5、6:Listen,readandwrite.(1)教师出示图片，通过提问：Whataretheydoing?让学生猜一猜学生们正在做什么。这样做既能开发学生思维，又能激活学生旧知，学生可以说Theyaresinginganddancing.Peterisplayingguitar.Theyareperformingadrama.等。(2)学生通过看图说话，阅读书上的文本，掌握听力材料的大意。(3)播放第一遍听力录音时，教师告诉学生不要马上动笔填写，应该整体把握文章，形成整体印象。第二遍听录音，学生开始动笔填写。(4)播放第三遍录音时，完

6、整听对话内容，看上下文语义是否通顺，检查有无语法错误。3)Task7:Listen,readandwrite.教师带领学生阅读背景材料。通过阅读，学生不难发现材料末尾处留有问题：Whataretheygoing?这一线索，教师引导学生关注听力材料的语法重点——进行时态。背景材料阅读后，教师出示图片，让学生分别说一说在图中看到了什么，如：Whatcanyouseeinthepicture?Whoarethey?Whataretheydoing?等，一部分学生通过自主表达及阅读不完整的听力材料，掌握听力文本主旨；还有一部分学生在听取学生发言

7、的过程中，受到启发，对填写文本有所帮助。在播放录音前，教师提示学生要注意整体把握文章，明确听力任务。第一遍听录音，不动笔填写，完整地听材料，留下整体印象。第二遍听录音，着重完成语群的填写，即记录下关键词，如名词、动词等。第三遍听录音，完善文本材料，使上下语义通顺，无语法错误。本环节应该注意和学生一起梳理现在进行时态的语法：(1)be+doing是进行时态的动词使用结构。(2)be动词的现在时态包括：am,is,are。(3)注意动词进行时如-ing的几种情况。4)Task8:Let’sdoasurvey.教师引入爱好这一话题，然后引导学

8、生关注同班同学的爱好：Everybodyhashobbies.Doyouwanttoknowyourclassmate’shobby?然后告诉大家可以通过做调查的方式进行了解。教师引导学生手持书本和笔，离开