二年级数学下册1.1《数数》教案4西师大版

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1、数数教学目标:1.认识计数单位“百”与“千”,了解计数单位“万”,让学生建立初步的计数单位体系,掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别,理解相邻两个计数单位间的十进制关系。2.在现实中培养学生初步的数感,让学生体验数在生活应用的广泛性、现实性。3.让学生在数数的过程中,能充分的感受到数数的快乐与成功。教学重点:认识计数单位“百”与“千”,了解计数单位“万”,让学生建立初步的计数单位体系,掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别,理解相邻两个计数单位间的十进制关系。教学难点:理解和掌握相邻两个计数单位的进率是10。教学准备:小棒、计数器等。教学过程:一、复习旧知1

2、.师谈话引入:我们已经知道10个一是十(边说边摆10个一根小棒,再出示一捆小棒。)并板书:10个一是十。2.请学生摆10捆小棒,并数一数一共有多少根小棒。同桌可以合作摆一摆,从而得出10个十是一百。板书:10个十是一百3.小朋友已经会数100以内数了,但是在生活中我们往往还会遇到很多的数。请小朋友打开书第1页,看一看,你看到些什么?知道了什么?学生独立看书,再指名说一说。4.师:刚才小朋友通过看书知道了塔高465米,飞机飞行高度8000米,每小时飞行900千米,实验小学有1200多人。这些数都超过了100,都比100大。二、揭示课题今天我们就来学习万以内数的认

3、识,我们先来数数。板书:万以内数的认识数数(一)通过数一数,说一说,探索新知。1.教师出示一张印有100个小格方块的灯片,先让学生数一数一块有多少个格子(100个),然后再看着灯片一百一百地数:一百、二百、三百、四百……九百、一千。师:刚才我们数了几个一百就是一千?生:10个一百是一千。师板书:10个一百是一千(1000)2.在计数器上拨珠数。师:在计数器上怎样拨一百?(1)请学生自己在计数器上拨一拨,再指名说一说你是怎样拨的?生:在百位上拨一颗珠子就是一百。(2)请学生边数数边在计数器上拨出二百、三百……九百、一千,并对同桌的小朋友说一说你是怎样拨出一千这个

4、数的。(3)指名全班交流。3.在直条图上数数。教师出示有刻度的直条图,先让学生认识一格表示一百,再让学生从0依次数出100、200、300、……900、1000。(二)用实物数出一万师出示实物,让学生一千一千地数:一千、二千、三千……九千、一万。并问:几个一千是一万?生:10个一千是一万。师板书:10个一千是一万(10000)(三)在计数器上拨一拨,认识计数单位一、十、百、千、万。1.让生在计数器上拨出一、十、一百、一千、一万,同桌互相一说你是怎样拨的。师可指名说一万的拨珠方法。(在万位上拨一颗珠子就是一万)。2.师:我们知道10个一是十,那么个和十之间的进率

5、是多少呢?同桌互相讨论,再交流得出:个和十之间的进率是10。3.那么十和百、百和千、千和万之间的进率又是多少呢?同桌互相讨论,在全班交流得出:十和百之间的进率是十,百和千之间的进率也是十,千和万之间的进率仍然是十。4.教师小结:刚才小朋友通过在计数器上拨珠,知道了个十、百、千、万都是计数单位,还知道了个和十、十和百百和千、千和万之间的进率都是10,也就是相邻两个计数单位的进率是十。5.学生看书P3,读一读右下角的一段话。三、课堂活动1.P4—第1题,数一数,说一说。学生先独立完成,再全班订正。2.在计数器图上画珠子。(P4第2题)3.填一填。(P4第3题)4

6、.下面的人民币每一扎是100张,各是多少元?(P4第4题)学生先独立填空,再全班交流,指名说一说你是怎样想的?生:因为100个一是100,10个一百是一千,十个一千是一万。四、课堂小结今天我们学习了什么?你知道了什么?板书设计:万以内数的认识数数10个一是十10个十是一百10个一百是一千10个一千是一万计数单位有:一(个)、十、百、千、万

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