三年级英语上册Unit4《Pets》（第1课时）教学设计人教新起点

《三年级英语上册Unit4《Pets》（第1课时）教学设计人教新起点》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、Unit4Pets第1课时【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit4Pets【课时】第1课时一、教学目标1.能够听懂、会说五个宠物名称和两个描述宠物特征的单词：rabbit,duck,chicken,snake,turtle,small,long；能在四线三格中基本规范地抄写上述单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。2.能用较为连贯的几句话介绍自己宠物的基本特征。3.能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。二、教学建议A.Look,listenandchant.1.热身活动(1)说唱关于动物的儿歌(一年级上册Unit3Animals:Cat,Cat,WhatDoYouSee?)

2、(2)引导学生用自己知道的动物名称来续编儿歌。(3)在黑板上张贴一个房子的图片(或用简笔画画)，把能用作宠物的动物名称梳理一下。教师边说边把这些动物的图片贴到房子里(或用简笔画画进去)，并说：Wecankeepthemathome.Theyarepets.引导学生感知pet含义。2.呈现新的学习内容(1)观察主情境图，引出新词汇。出示本单元主情境图(P38-39)，引导学生观察并简单交流，如：Look!Whocanyousee?Whataretheydoing?(Yes,theyarewalkingtheirpetsinthepark.)Whatpetdotheyhave?让学生说一

3、说之后，再看看本课A项图片，确认谁有什么宠物。(2)播放歌谣，感知新语言。第一遍：播放歌谣，让学生仔细聆听，整体感知新语言。第二遍：再次播放歌谣，让学生聚焦感知本课新词。教师可跟随录音依次指出A项图中相应的宠物图片，帮助学生理解和关注本课的关键词汇，初步建立单词音、义的联系。第三遍：再次整体感知语言。听前教师可提要求：Now,listen.Whatpetsdotheyhave?Tip:第三遍，先提出要求再播放，可以让学生带着问题关注儿歌细节信息。3.词汇学习(1)首先，让学生回忆一下，刚才都听到了什么宠物的名称，根据学生反馈的顺序来逐一学习。(2)学生每说对一个宠物的名称，教师就出示

4、相应词卡，带学生观察词形，播放单词录音(或教师领读)，让学生模仿跟读。(3)教师在学生跟读之后，还可以用动作模仿该宠物，加深学生对该词所对应的词义的印象。也可以出示该宠物的布偶，或更多该类宠物的图片，一方面可加强学生对该词的印象，另一方面可以帮助学生更全面地理解该词。(4)在学习宠物名称时可加入描述颜色或其他特征的词汇(如：long,small等)，并进行讨论，如：Whatcolouristherabbit?Doyoulikeit?Why?4.词汇操练(1)教师说单词，让学生举起相应小词卡并跟读，使其进一步巩固对单词音、形、义的识记。(2)Actandguess：让学生两人一组，一个

5、模仿宠物的动作或声音，另一个同学猜出其名称。(3)Guessinggame：教师出示某种宠物的身体局部图或轮廓图，让学生猜出其名称。B.Let’splay.1.引导学生听B项录音，并认真观察活动场景图片，体会游戏规则。2.师生示范(4人一组)教师和学生分别从提前准备好的卡片中抽取一张，根据抽取到的宠物图片来介绍：Ihavea...It’s...3.小组活动让学生4人一组仿照示范做卡片游戏。Tips:1.建议教师为每组准备更多的宠物图片，或不同颜色、不同样子的宠物。2.此环节可鼓励学生用更多的句子来描述自己的宠物。如：Ihaveachicken.It’syellow.It’ssmall

6、.C.Let’swrite.1.教师引导学生认读句子，明白句义，并观察单词chicken,small的词形。2.教师示范写法，让学生跟随书空。3.让学生独立描摹单词。4.让学生尝试用拼读规律识记单词。5.鼓励学生将原句中的单词进行替换，在语境中抄写和记忆词汇。三、备选活动【板书设计】Unit4【教学反思】