三年级语文下册《去年的树》教学设计长春版

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1、《去年的树》教学设计教学目标1、知识与能力：会认1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤、油灯”等词语。2、过程与方法：分角色朗读课文。3、情感态度与价值观：理解课文内容，体会童话揭示的道理。教学重点理解课文内容，体会童话揭示的道理。教学难点有感情地朗读课文，悟读文中的角色对话。教学准备PPT课件。课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入，引出课题。同学们，这个单元我们已经学过了两篇童话故事，明白了其中蕴含的道理。今天我们再来学习一篇童话故事，看看我们又会收获什么。1、板书“树”，提问：你知道的树是什么样的？学生自由回答。2、板书“去年的树”，提问：看到

2、课题有什么疑问吗？（为什么要写去年的树？去年的树怎么样了呢等等）同学们有这么多想知道的，下面就让我们走进课文吧！二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，出示自学要求：（1）有感情地朗读课文，注意读准字音，读通句子。（2）边读边思考：课文主要写了什么内容？2、检查字词出示词语：融化、剩下、伐木、煤油灯3、分段读课文，其他同学边听边想，课文讲了一件什么事？4、课文主要写了哪些内容呢？你能根据下面的提示说一说吗？出示：鸟儿将要飞回南方时，答应______________。可是第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现______________。它四处寻访，问了________、

3、_________和_________，最后在在火柴点燃的灯火前_____________________，因为它们是_____________________。三、精读课文。1、师：是的，因为它们是好朋友。课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句画下来。2、交流①出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。（请同学读句子）从哪个词中可以体会到他们是好朋友？抓住两个“天天”这里连续用了两个“天天”说明了什么？（鸟儿非常愿意为树唱歌，树也非常愿意听鸟儿唱。他们友谊

4、深厚）我们一起来想象体会一下：当大树孤单寂寞的时候，鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。当太阳升起，鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。当月亮挂上树梢，鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。鸟儿站在树枝上唱着优美的歌，树呢，天天听着鸟儿唱。鸟儿站在树枝上唱着夏日小情歌，树呢，也天天听着鸟儿唱。鸟儿站在树枝上唱着晚安小夜曲，树呢，也天天听着鸟儿唱。无论是夏天还是冬天，是晴天还是雨天，鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。（配乐，老师引读前半句，学生读后半句）师：你们能想象到“天天”这两个字吗？②分别时的对话。1）出示句子：树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我

5、听。”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”请学生读（从他的朗读中你能感受到这对好朋友在分别时的心情是怎样的?从哪个词中特别能感受出来？“一定”）找一个好朋友一起读一读，男女生读（强调依依不舍，难舍难分及小鸟承诺时的坚定）。师：分别时那么难分难舍，因为它们是朝夕相处的好朋友，它们的心紧紧联系在一起。2）完成课堂作业本第二大题，用带点的词写句子。③学生找的其他的话，带一下。四、总结通过这节课的学习我们体会到了小鸟和大树之间深厚的友谊及他们分别时的难舍难分。小鸟和大树做下了承诺，它第二年会回来吗？回来以后会有什么变化呢？我们下节课继续学习。五、写字出示

6、“融、剩、伐、煤”，请学生说说写这几个字需要注意的地方。在作业本上写几遍。第二课时一、直接导入今天我们继续来学习《去年的树》，齐读课题（板书去年的树）二、研读对话，训练朗读师：通过上节课的学习我们知道了鸟儿和树是好朋友，在鸟儿离开时对树许下了承诺。第二年，春天又来了，鸟儿也回来了……可是……出示：春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到了这里，找她的好朋友树来了。可是，树不见了，只剩下树根留在那里。（学生齐读）师：鸟儿回来了，树却不见了。于是小鸟开始了寻找树之旅，也就有了下面的对话。出示三组对话：1、“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。树根回答

7、：“伐木人用斧子把他砍到，拉到山谷里去了。”2、她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”3、鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”①同桌合作读对话，请几组学生起来读。②请同学们想象一下，鸟儿一次又一次问的心情是怎样的呢。在横线处填上恰当的心情。“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿问树根。鸟儿问大门：“门先生，我的好朋友——树在哪儿，您知道吗？鸟儿问女孩：“