任务二了解网络中的数据交换方式

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1、普通高中课程标准实验教科书（粤教版）《信息技术（选修3）网络技术应用》《1.3网络中的数据通信》说课稿----甘肃省玉门市第一中学谭延全一、教材分析 本节课是广东教育出版社的普通高中课程标准实验教科书《信息技术（选修3）网络技术应用》第一章第三节的内容。“网络技术应用”是以应用网络技术解决问题为主线，注重学生动手能力的培养，以解决学习和生活中跟网络有关的实际问题。“网络中的数据通信”这一节课主要以网络通信的基础知识以及网络通信中常用的信息交换技术及用途为重点， 涉及大量的内容原理和概念，学习难度较

2、大。教材中重点选择与数据通信方面联系密切的几个概念供学生学习，在了解这些概念之后，能够用所学知识解释生活中所遇到的疑问和困惑，并为今后的学习奠定一定的基础。数据通信是网络技术课程中必要的学习内容，然而，网络数据通信的基础知识和概念难以在一节课中呈现出来，作为高中信息技术教程，重点选择了通信信号、modem、信道、带宽、分组交换技术等几个与数据通信有紧密联系的概念让学生学习，帮助学生通过学习能解释生活中所遇到的一些问题。 二、学情分析 本节内容原理、概念比较多，学生对生僻的术语、概念感觉枯燥，因而学

3、习难度较大。4生活中，学生对网络应用比较熟练，对于数据传输、数据通信速率有一定的体会和感受。利用学生对网络应用的需求，根据他们网络应用的实际情况，引导他们学习网络技术的一些基础知识，让他们能够解决一些问题，解释一些现象，提高他们的学习兴趣。 三、教学重点、难点的分析：线路交换技术与分组交换技术是数据通信的技术保障。通过本节的学习，学生要对数据交换方式有所了解，尤其是对分组交换技术的原理要有一定的理解，这是本节的知识难点，要力求以简单易懂的方式帮助学生理解掌握。 四、教学设计分析1.兴趣是最好的老师

4、。本节课网络概念较多、内容相对枯燥，学生缺乏学习兴趣。本节先从“两个盒子+一根绳子”构成的简单通信系统导入新课，引入信息传输的基本思想，激发学生学习信息在网络中通信方式的兴趣。接着认识了数字信号和模拟信号的表示方法和特点。根据“计算机处理的是数字信号，而电话线上传输的是模拟信号，要通过电话线传输信息，就必须把数字信号转换为模拟信号”，提出了数字信号和模拟信号相互转换的现实需求。进一步直观地分析两种信号的波形，研究了它们之间的差异与联系，提出了“是否可以转换”和“怎样转换”的问题，构建了两者之间可以

5、“转化”的思维定势，进而引入了调制解调器（MODEM），理解其在网络通信中的重要地位和作用。42.从生活经验走向网络知识。学生对网速快慢的理解是非常直观、具体的，但对网络传输速度的描述—带宽这一概念并不了解。由此切入信道、带宽的概念，让学生说一说自家的网络带宽（如4M、8M、20M）和上网体验，加深对带宽的认识和理解。3.信息交换技术是数据传输的基础。不同的交换技术具有不同传输速度与传输质量。通过回顾电影中传统的接线通话方式和观看PPT动画演示，进而引出线路交换概念，自然而有趣。进一步分析这种技术

6、“线路利用率低，专线专用，费用较高”的特点后引出分组交换技术。通过图例展示，使学生对“分组”有了明确的概念，对“分组”、“路径”、“存储-转发”有了初步理解，进而总结出分组交换技术的优缺点：“延时短，线路利用率高，费用低，但话音质量低”。4.分组交换技术的应用--IP电话。IP电话是利用计算机网络实现语音通信的。语音信号被数字化后，数据被分段传输，所有数据到达目的地后被收集和重新组装。由于各分组经过不同的路径并有不同的延迟，加上分组数据的压缩、解压处理等因素，对IP电话的通话质量产生了一定影响。5

7、.课堂互动。课堂的设计了一个学生互动游戏：定向传字条。这个游戏非常简单，设计这个游戏的目的在于让学生清晰地理解“分组”、“分组头”、“存储”、“转发”、“顺序”、“目的地”等概念，力图帮助学生进一步4理解分组交换的基本原理。6.知识归纳。通过数字信号与模拟信号、电路交换与分组交换、课堂小结等三个环节，对本课的重点、难点知识进行了合理、系统的归纳总结。7.拓展学习。本课最后作为拓展学习安排了《贝尔和电话的发明》小资料，包括电话原理论述和小电影两部分，以激发学生从小热爱生活、崇尚科学、关注发明的情怀。

8、五、设计中的不足概念化、原理性的教学内容过多，使课堂气氛有些沉闷。对概念的理解需要引入一些事例，占用较多时间，使得教学时间太紧凑；教师讲的时间太多，学生自己思考探究的内容没有发挥更好的作用。部分学生没能深刻领悟定向字条游戏的深刻内涵，有些流于形式。二〇一六年四月二十日4