3探寻人类祖先的奥秘

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1、探寻人类祖先的奥秘教材教法分析要点：围绕学生感兴趣的新的研究主题，放开让学生自主进行研究，进一步强化落实“二级目标”。目标：●继续引导学生查阅资料研究与人类祖先有关的问题，再次体验专题研究的基本过程。●进一步了解与进化有关的科学知识，能解释适者生存、自然选择的含义。●通过查阅资料，使学生认识到科学是不断发展的，科学不迷信权威。教学过程：科学家研究科学的过程不是一蹴而就的，在研究过程中常常会产生新的问题。人类的认识过程就是在这种不断的探索中，离真理越来越近，对科学的理解愈来愈深。本课就是基于这样的理解设计的。本探究活动的过程和方法与上一活动

2、相似，但是由于学生已经亲历了一次专题研究活动，体验和了解了一些基本方法，因此，本课研究活动的呈现简化了环节，淡化了方法的指导，凸显引领学生自主探究的教学理念。无论是问题的选择，还是查阅资料的引导，学生都拥有了更广阔的空间。教材力求呈现一些新颖的教学形式，以激发学生的探究欲，方便教师的组织教学，增强教学的开放性和吸引力。关于“问题树”，可以采取两种教法进行。一是按照教材设计，上课时先在班级内放好问题树，让学生将前一阶段遇到的新问题整理成卡片，挂在问题树上，组织学生集体交流；二是结合上面的专题研究活动，在教室里放好问题树，学生发现新的问题随时

3、都可以挂在问题树上，从而扩大交流的时间和空间。这一过程的关键是引导学生选择准与进化有关的、有条件研究的问题。关于查阅资料。由于新一轮探究活动瞄准的是更小的问题，资料要具有针对性，搜集起来难度较大，这正是教师发挥作用的时候，教师要千方百计帮助学生搜集和筛选资料。教材里呈现的“世界人种分布图”就是一个较好的代表，有了这张图就能帮助学生搜集证据，开展研究。关于资料的整理分析以及建立模型进行解释，教师一定要引导学生交流和讨论，充分调动学生思维的积极性和主动性。教师的责任主要是不断拨正学生思维的方向，帮助学生建立正确的认识。应变参考：教材中以两个问

4、题为载体，呈现了研究的基本过程和教学活动的展开过程，只是为师生的教学展示一个思路，但这绝不是教学的全部，教师要根据班级学生的探究能力和研究情况灵活处理。关键是引领学生关注与进化有关的问题，要体现自主开放的教育理念，能引导学生有效地查阅资料，启迪学生找到证据、形成正确的认识。