远教论文孙梅风

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1、（远教论文）浅谈农村小学多媒体课堂教学单位：内黄县髙堤乡第六小学姓名：孙梅凤时间：2011年3月浅谈农村小学多媒体课堂教学内黄县高堤乡第六小学孙梅风内容摘要：素质教育理念已在农村教育中全面开花，新课程标准要求我们要创设有利于建立新型学习方式的课程实施环境，多媒体无疑是支撑起新的、有效的教学模式的现代教育技术手段。坚持优先发展教育。推动教育事业科学发展，为人们提供更加多样、更加公平、更高质量的教育。关键词：素质教育媒体计算机技术教育要面向现代化，面向世界，面向未来。我国改革开放以来，经济的迅猛发展，教育面临着新的形势，“教育要首先实现现代化”,多媒

2、体走进课堂是必然趋势，当代科学技术特别是网络技术和多媒体技术已对教学产生深远的影响。运用多媒体手段进行教学，不仅为学生提供了更多的学习资源，而且在支持学生进行研讨、探索学习方面提供了重要的技术支持0应用多媒体进行教学是课改的方向。因此，我们在应用多媒体进行教学的过程中，要充分发挥多媒体的优势，有效提高学生自主的学习，合作交流以及分析和解决问题的能力。它使原来“一支粉笔，一块黑板”的课堂教学融入图形、文字、影像、声音、动画、视讯等多种媒体，它使学生手、脑、眼、耳并用,能充分地唤起学生课堂学习的兴趣，从而达到优化课堂结构，提高教学效率，激发学生的创造

3、性思维的良好教学效果。在当前农村学校，多媒体课堂教学正处于初级阶段，此时，只有当我们对农村多媒体教学现状有一个清醒的认识，才能更好地设计多媒体课堂教学，实现多媒体课堂教学的优势。一、农村学校多媒体课堂教学的现状现阶段，农村学校教师由于存在技术障碍，并且资源短缺，因而无论从教师、学生还是教学过程及教学效果来看，多媒体课堂教学的水平和层次是相当低，且存在一定的问题。1、教师被动，学生盲冃多媒体教学的最大优势是借助于多媒体计算机的交互性和图、文、声、像并茂的媒体特点，将抽象的概念和理论以形象的，易于接受的形式展现给学生，能引起学生的学习兴趣和学习积极性

4、。但教师以课件为主导，教学准备围绕制作课件，熟悉课件进行。淡化了教师本人的主导因素，耗费大量时间在对多媒体的学习和课件素材的寻找中，来不及对素材本身加以取舍，造成课件新颖而不得要领，繁多而不分主次。教学时只需按事先准备的课件讲解，教师被动，缺乏激情和创造力。而学生在多媒体的牵引下,既不主动学习，乂不积极思考，很容易陷入多媒体图象和咅响信息的感官享受之中，逐渐忘却其学习的主体地位。此外，多媒体信息量大，误导学生成为一个忠实的记录员，笔记胜过学习，记忆取代思考，严重影响综合素质的提高。2、教学过程机械，缺少互动。由于多媒体课堂教学步骤十分紧凑，教师和

5、学生双方都感觉吋间比较紧，导致传统教学中教师的有益引导和学生的独立思考都明显减少，人机对话代替了人际对话，课堂上缺少师生间的互动交流，忽视了师生之间的情感交流，少了一份与学生而对而的亲切感。这样就使教学过程按部就班,缺乏灵活性，缺少师生互动。3、教学的终极价值不突出农村学校现阶段釆用多媒体手段来开展教学活动，教学双方都容易流于形式。传统的灌输式教学变成了新吋期的电灌式教学，教师看似面面俱到逻辑缜密，学生都是浮光掠影浅尝辄止。由于教学双方都想利用现代传媒的便捷来一劳永逸地解决问题，反而对整体教学效果造成一定的负面影响，使师生双方都陷入教学惰性的恶性

6、循环，导致教学无法向纵深发展。教师主导性及学生的主体性等人的因素削弱了，而多媒体的物质因素突出了，教学效果粗浅化。二、农村学校多媒体课堂教学的优势1、找准最佳切入点，实现多媒体教学辅助作用。在课堂教学过程中，应用多媒体教学是为了增强教师在课堂上的表现力，做教师不能完成的事情，成为学生学习的重要工具。如果课堂教学中多媒体资源到位，往往会收到意想不到的效果。2、应用多媒体片断式资源，构建生动的新课堂。课堂教学中，其实不需要花样多的完整课件，而只需要一些片断式资源，如一个动画，一张图片或一段视频，一段声音就可以了，它能将学生迅速带入所创设的情境中，为课

7、堂注入新的活力，起到“画龙点睛”的作用。3、运用多媒体资源演示和讲授，凸现学生学习的主体地位。教师运用多媒体资源把演示与讲授有机结合起来，教学时，只有通过恰当的语言，对多媒体呈现的教学内容，进行启发和诱导，方能开拓学生思维,激发学生学习兴趣，使学生成为学习的主人。三、多媒体辅助教学的改进建议基于以上现状分析，究其原因，我认为主要是：教师利用计算机开发的水平和手段还很有限、缺少系统的研究与实践、缺少信息技术硬件配备等。为此，我拟订了如下的实施建议：1、加强多媒体开发软件的合理选择我们要根据学校教师的具体情况合理地选择开发软件。如我们可以从以下几个方

8、面进行考虑：（1）功能强大：多媒体开发工具应具有所见即所得、各种特殊效果丰富且容易实现的特点；（2）容易上手：多媒体软件的操作应简单，必