运用情感手段促进语文教学

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1、运用情感手段促进语文教学情感在学生的学习过程中起着至关重要的作用，尤其是在语文教学中更是举足轻重。我国古代教育家孔子说过：“知Z者不如好Z者，好Z者不如乐Z者。”从中不难看出“好”“乐”是学生在学习中情感的体现，如无情感，“好”“乐”无从谈起。在学习生活中，每个学生都拥冇一个色彩斑斓、扑朔迷离的情感世界。语文教师，应该善于利用语文教学的优势，抓住情感教育这一要素，运用各种有效的方法，激活学生的情感细胞，引导学生游历知识的乐园，采集丰硕的果实。成功的语文教学离不开情感教育，情感教冇是培养学生创新能力的内在动因。在课堂教学中实施情感教育

2、是每位教师势在必行的任务。情感是语文学习中理解和表达的心理基础。只冇激发学生的情感体验，才能准确地理解课文的思想感情和写法，才能细致地表达自己的思想感情，才能美化情怀完善人格。因此，语文教学必须重视情感教育，在教学活动中充分开发利用情感因素,扩宽学生的精神空间。一、情感的含义。情感是指人在认识客观事物的过程中所引起的人对客观事物的某种态度的体验或感受。这是人对客观事物所产生的心理与态度上的反映。人们在与任何事物的接触中，总是会产生多种多样的情感。并非无动于衷，常常会产生满意或不满意，愉快或不愉快，热爱或厌恶，欣赏或遗憾等态度体验。教

3、学活动是具有强烈情感因素的行为，学生的情感、教师的情感都滲透其中，特别在语文教学过程中，情感因素扮演着相当重要的角色，我们教师能否发挥情感因索对于教学效果的好坏起着不可忽视的作用，所以我们要重视语文教学屮的情感教育。学生在学习语文的过程屮，由于语文学科的特点，总会产生各种的情感。道德情感，即学生对祖国的自豪感和尊严感，对阶级的和民族的敌人的仇恨感，对社会的义务感、责任感，对朋友的友谊感等等；理智感，学生主耍表现为对语文课程的兴趣、爱好和好奇心，并能体验到一种获得知识的乐趣。美感，即学生对事物的美11所产生迷恋、欣赏、向往、害怕、逃避

4、、厌恶等情绪。在语文教学屮调动和利用情感因素的作用，激起学生情感上的共鸣，将有助于培养学生良好的心理和感情素质，提高学生学习语文的兴趣，增加对于所教内容的理解，从而达到捉高教淫效果的目的。二、情感教育可以为教学成功创设出良好的环境。冇个成语寓意颇值得我们去思索：爱屋及乌。要想让你的学生喜欢你的学科，首先是让他喜欢你这位老师，亲其师，才能信其道。如何让学生对教师产生喜爱Z情，关键是教师对学生的态度，对学生的情感。教师没有真挚强烈的感情，没有鲜明的爱憎，是不可能用他的语言去征服学生的。纵观课堂教学，不难发现，有的教师上课，课堂是晴空万里

5、，艳阳高照，学生就像春天的鲜花，精神百倍。教师绘声绘色的讲，学生如陶醉了般侧耳聆听；而有的教师上课，课堂是乌云密布，雷电交加，学生就像暴风雨中的麦苗，趴在课堂上,两眼无神，没精打采，身在此而心在彼，白白浪费时间。这是为什么？这就是艺术,是教师调节情感的艺术，是一利/阴转晴〃的艺术。教师丰富、纯洁而高尚的情感，可以左右学生的思想。因此，教师在教学屮要始终把握白己的情感。按照心理学中的情感转移的原理，教师先入情一动情一析情―移情。根据这一感情发展过程组织教学就能激发学生的情感。为此，教师在接触一个新班吋，必须全面的了解学生，不仅要了解学

6、生的学习情况，而且要了解他们的兴趣、习惯、爱好、人生观，可以试着从内心调换一下角色，把口己当作学生，来确定自己在学生眼屮、心中应树立的形彖：在教学方而，必须有充分的准备，深入挖掘，理解教材，如此才能〃入情〃、〃入境〃。进入课堂后，教师如能像演员走进摄影棚一样，立刻进入角色，通过声情并茂的语言及体态语，牵动学生的情感，注重熏陶感染，用自己的巨大热情和对学生的关心，对知识的酷爱，对教学的责任感,去激起学生相应的情感体验，使学牛体会到教师对自己的爱护和帮助，从而更好的接受教冇、接受所传授的知识。因此，情感是学生乐学、爱学、勤学、巧学的内在

7、动力。只有教师倾注全部的爱心教育才是成功的教育。师生间恰当的进行语言沟通，态势交流，可以为教学的成功创设出良好的环境。三、语文教师要注重口身的情感影响，形成正确的教学观念。1、想学生冇情首先要教师冇情。在语文教学的过程中，教师的情感也同样能感染学生，引出学生的情。首先，教师要具有一股爱学生的真情，给学生亲切感，信任感。在课堂上时吋给学生以微笑，期待和赞许，与学生进行直接的感情交流，当学生冋答正确吋及吋给与赞许，当学生冋答错误时及时给与鼓励，尊重信任学生，尤其对差生要给与更多的关心。注意突出学生的主体地位，多引导，多鼓励学生自我学习，

8、自我发现，特别是讨论过程中学生思维出现障碍而中断或错误时，要多方引导启发，尽量让其完成，保护学生的积极性，使学生享受到获得知识的喜悦和成功的快感，认识自我，增强学习的自信心。在与教师的交流下，学生感到教师可信，可亲，可爱，当学生喜欢教