运用多种方法达到教学目标

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1、运用多种方法达到教学目标画月亮和托月亮浅谈历史教学达到教学目标的方法所谓教学目标，就是对学生通过教学活动要达到的标准或结果的预期。这个定义很简单,但是内涵很丰富。冯友兰说过：“屮国传统的画月亮的方法有两种：i种是在天空画一个圆圈子，说这就是月亮；别的一种画法是不画圆圈子，只是在月亮可能出现的天空屮，涂以一片云彩，在云彩屮留一块圆的空白，说那就是月亮。后一种画法称为'烘云托月”如果把画月亮当做教学目标，那么，画月亮是我们的首选，而我们往往疏忽了托月亮的方式，这就说明，我们要达到教学目标，就要运用不同的方法、策略，那么，怎样达到教学目标，构建

2、活色生香的历史课堂呢？我的做法是：一、创造性地使用教材使历史课堂“活”气十足对教材我们不能再照本宣科，而是灵活的选择教材和使用教材内容，把教材放开，各种教材并用。这样一来，学生不仅学到了丰富的知识，而且大大拓宽了视野。例如在讲《新航路开辟》一节时，我突破了教材所给的框架结构，没有从新航路开辟的原因、条件、过程和影响方面入手，条分缕析，而是打破常规，以培养学生创新精神和实践能力作为主旨，设计了以下教学流程:在学生阅读《世界上下五千年》《世界儿童传记文学集》等通俗读物和在互联网上查找并阅读有关新航路开辟资料的前提下，由学牛讲哥伦布的鸡蛋的故事

3、及其说明的道理引入。然后，由学生自编自演哥伦布主要活动历史短剧，再现当年哥伦布远航情景,以体验历史，感悟哥伦布风浪里练就的一牛，注重历史过程的学习。并分组讨论:从哥伦布等航海家身上你得到哪些启示和体会？以对学生进行不畏艰险的人生挫折教育。质疑启发：有人说：“哥伦布梦见美洲，上帝便把海水变成新大陆。”也有人说：“最先遇到哥伦布的美洲人，等于遇到了厄运。”到底哥伦布发现新大陆是天堂？还是地狱？数据透析:1521-1544年，西班牙平均每年掠夺拉美殖民地黄金2900千克，白银3万多千克；1545—1560年平均每年掠夺黄金5500千克，白银24

4、.6万千克，用提供的金银数目，兑换成人民币，进行一些假设，看看它今天能做些什么事？据以上讨论、质疑、分析问题，组织学生发表关于新航路开辟的重大影响的观点。限定每人次二分钟左右，后面的发言不和前面的重复。鼓励学生在发言时引经据典，以论据支撑自己的论点。课堂小结：如何评价哥伦布？是航海家？是殖民者？是冒险家？是海htl•对以上问题，学生参与，各抒己见，我只提岀一点参考意见，并没做最后定论。布置课后作业：在哥伦布发现美洲的500周年Z际，许多国家积极庆祝这一重大历史事件，但美洲的印第安人组织却进行了抗议活动，甚至表示要对大型纪念活动进行破坏。就

5、以上问题写一篇200字左右的文章。此作业的布置，既让学生灵活运用并掌握了知识，又和现实接轨，真正树立起了学生的主体地位。以上教学设计，完全没有拘泥于教材观点，而是创造性地使用教材，并且在此基础上对教材内容进行了突破和扩展，大大开阔了学生的思维，活跃了课堂气氛，从而历史课堂“活”气十足。二、转变教师角色使历史课堂“色”彩斑斓从为了“一切学生的发展”出发，树立为学生服务的意识，从“师道尊严”的师生关系变为“教学相长”的朋友关系，为学生营造一个宽松、和谐、民主的学习氛围。这就要求教师从高高在上的讲台上走下来与学生平等对话，和学生一起探索、一起研

6、究，使教学过程成为师牛相互交流、相互促进、共同发展的互动过程。在其屮通过设置问题，让学生自己去探究、自己去寻找问题的答案，肯定学生的每一种观点，激发学生灵感，调动学生积极性，鼓励学生讲自己的东西，讲别人没有讲过的东西，这样学生的问题意识就会得到培养，能够从不同的角度提出问题，发表观点。我在《戊戌变法》一课中，组织学生讨论“谭嗣同、康有为、梁启超在同样听到戊戌政变消息的情况下，为什么会采取不同做法”这一问题时，学生通过充分的思考发言、讨论最后形成了三种观点：有的同学赞同谭嗣同留下来为变法而牺牲的做法，主要理由是“宁为玉碎，不为瓦全”，谭嗣同

7、以死唤醒民众，死得其所；一种观点赞同康有为、梁启超的做法，主要理由是“留得青山在，不怕没柴烧”，只有保全性命，才有东山再起的机会；一种观点认为两种做法都有道理，他们的做法都有合理的成分在内。对学生的每一种观点，我都进行鼓励和赞许。学生的潜能是无限的，有时他们不同凡响的表现和崭新的观点，会令老师们大开眼界、耳目一新，不仅使课堂变得“色”彩斑斓，也开阔启迪了我们的视野和思维，象以上学牛的一些观点就启发了我们对牛命价值的思考。三、开放性教学使历史课堂“生”机盎然当今社会，信息爆炸，学牛接受历史信息的渠道是多元的、立体的、开放的，互联网、图书馆、

8、影视作品、报刊杂志等令人目不暇接，学生自觉不自觉地会通过各种非课堂渠道接触和接受历史，这无形中对历史课堂教学提出挑战，当然也提供了发展的机遇。历史课堂教学也存在与时俱进的问题，在这种形势下,我