韦安丽论文《渐行渐远》

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1、韦安丽论文《渐行渐远》渐行渐远听南宁“'园丁之秋'全国小学语文教师精品课展示”有感柳州市飞鹅路逸夫小学韦安丽简明摘要：我们一行七人于2008年10月11、12日两天到南宁参加了“'园丁Z秋'全国小学语文教师精品课观摩”活动。在这次活动屮，我们听了四节作文课，还听了五节阅读课，感概颇多。我们一行七人于2008年10月11、12日两天到南宁参加了“'园丁之秋'全国小学语文教师精品课观摩”活动。在这次活动中，我们听了四节作文课，范围涉及到了低、中、高年段的作文教学，分别是：戴建荣校本版二年级《春天的歌》于永正人教版四年级《冇声冇色》熊海滨苏教版

2、伍年级《学写新闻报道》张化力人教版六年级《第三只眼》还听了五节阅读课，高年段的阅读课教学居多，其屮中年段的课有一节，而文章类型不仅有散文、童话，还有诗词，分别是：盛新凤人教版四年级《去年的树》虞人明人教版五年级《“诺曼底”号遇难记》窦桂梅人教版五年级《卖火柴的小女孩》戴建荣人教版五年级《古诗二首》胡兰人教版六年级《天净沙・秋思》1先谈谈我听作文课的感受，以我卬象最深的两节作文课为例来谈。先来看《冇芮冇色》这堂作文课，它是这样上的:先听老师读两篇短文，并分别请学生听后说岀短文中哪些是作考看到的景物？（如柳树、细雨、燕子、房屋、云、山等）哪些

3、是作者听到的声音？（如细雨刷刷声、小鸟叽叽声等）从而使学生明白模拟声音的词是“彖声词”。老师说：“我们生活在一个有声有色的世界里”，从而引出“有声有色”一词。接着启发学生说在人自然中、日常生活中都能听到哪些声音？学生们抢着举手回答，有的说“白天车来车往的吵杂声”，有的说“鸟叫的声音”，还有的说“小河的流水声”，,,,并模仿演示这些声音，课堂气氛非常活跃、有趣。然后让学生观看一段录相早晨公园的景色。放了两遍，第一遍没有声音，第二遍加上了声咅，老师在画外配以解说。看完后，问学生喜欢哪一次的录像？为什么？学生当然都回答说喜欢第二次。学生冋答完后

4、，老师提出了这样的要求：你喜欢什么就写什么，既要写自己看到的，还要写自己听到的。同时，老师在黑板上写出了三纽象声词，分别是：①轰隆隆、呼呼、哗啦啦；②咯咯、嘿嘿、嘻嘻；③啪、呜呜、啪、扑哧。请学生任选一组彖声词，展开想彖，并写下來。这样，学生写作的范围很宽，可以写公园景色，也可以看词写想彖作文，想选哪个题FI都行。学生写作时再不是唯一的了，可以有选择了。最后是学牛:写作和修改讲评阶段。讲评写公园的作文时，老师先问学生你喜欢什么题冃？然后请一些学生念他们的作文；讲评看词想象作文时，也如此。课即将结束时，老师请学生用一句话谈谈自己对这节课的感

5、受。再来看看《第三只眼》这堂作文课，它是这样上的：第一个环节是“揭题激趣，质疑'第三只眼'”。老师问学生看到课题后想到了什么。学生有的说“这是要写记敘文”；有的说“要用心看世界”，,,，于是，老师就让学生以快速作文的方式把刚才口己想到的内容记下来。这是一次小作文。学生就动笔写，然后念作文，老师进行点评。第二个环节是“活动探索，寻找'笫三只眼'”。让学生蒙住自己的眼睛，尝试除了眼睛外还能用什么來感知世界？（如听觉、触觉、嗅觉、味觉,,,,）2接着做了一个小实验，请学生蒙着眼睛来品尝各种饮料，有醋、矿泉水、糖水等，并让学生说自己利用舌头尝到的

6、是什么？其他学生还要注意观察品尝饮料的学生的表情、动作和语言。同时，老师述让在座的更多的学生也蒙住眼睛來品尝。然后，让学生谈谈在这个实验过程中发生的事。再就是老师小结：“第三只眼口J以是我们的嗅觉、触觉、听觉等多种感观。第三个环节是“冋顾主题，感悟'第三只眼'”。老师引导说：“下面我们研究如何把刚才的事情（实验）写好。”随着老师的讲述，写作的要求就提出来了，①有详有略；②可以写眼神、动作、神态、语言。学牛开始动手写作文。第四个环节是“修改交流，写好'第三只眼'”。老师让学生互相交换作文进行修改，同吋提出修改作文的要求：①用“・”标出好词；

7、②用"”线画出好句；③用符号“8”标出特别好的句子；④用符号“☆”标出好的段落。学生按要求互改作文，然后请学生念改好后的作文，老师当堂评分。于永正老师的《有声有色》利用了课件，张化万老师的《第三只眼》仅凭教师一张嘴，手中一只粉笔，都各有所长。但几堂作文课听下來，我发现没冇一节作文课在课堂上教学牛:或提出要让•学半写作文捉纲，而是让学生把自己看到的、听到的内容写下來。无论是录像，还是实验活动，其实都是在为学生写作文而创设情境，引导学生体验生活。正如张化力老师说的“只有获得过成功体验的学生，才会真正树立自信，学会习作。”而除了体验牛:活之外，

8、课堂上习作耍求的捉出，个人认为也是非常重耍的，一圧耍达到简洁、清楚、明了，学生才不会不知道要写什么了。比如在《有声有色》这一课中，习作要求是这样提的：“写逛公园的作文，就写自己看到的、听到的。