连乘应用论文

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1、联系生活实际，培养学生的数学应用意识连乘应用论文三角镇中心小学陈秋萍注重应用意识和实践能力的培养，是当前数学课程改革的重点之一，新课程标准提出“重视数学与现实生活的联系，注重实践应用”。也就是说数学教学要重视从学生的生活经验和已有的知识出发，学习数学和理解数学，通过感知和操作，获得基本的数学知识和能力，这就要求我们在教学中转变观念，加强与生活实际的联系，把数学知识生活化，把生活经验数学化,让学生在生活中实实在在地体会到数学的存在，培养学生的数学应用意识和应用能力一、学生的数学意识和能力培养的重要性一.培养学生的数学意识和能力是数学学科被广泛应用的现实

2、需要随着科学技术的迅猛发展，知识经济的加速到来，信息技术的全面普及，数学已经渗透到各个领域，自然科学的深入发展越来越依赖于数学，而社会科学、人文科学也越来越多地借助于数学知识及其思想方法•。培养学生的数学应用意识和能力，是今后在生产和日常生活中所必须具备的技术手段和工具,是把数学教育转到提高全民族素质教育轨道的一个重要措施，是我们数学教育工作者义不容辞的责任。2.培养学生的数学意识和能力是新课改不断深入的现实《数学课程标准》明确提出，“要让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识”

3、。应用意识主要表现在：认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。二、学生的数学意识和能力培养的探讨1.创设生活化的教学情境，激发学生的应用意识数学情景是沟通现实生活的具体问题与抽象概念之间的桥梁。把真实的生活情景转化为数学情景，让数学背景含在学生熟悉的事物和具体的情景中，使数学知识生活化，赋予数学生活气息，让学生觉得所学习的内容是和实际生活息息相关的，是生活中急待解决的问题，给数学找到

4、生活的原型，为学生主动从数学的角度去分析现实问题、解决现实问题。在教学过程中，教师始终是学生学习的组织者、引导者、合作者，学生真正成了课堂教学的主人。实践证明：在生活中引入数学知识，既加强了数学与生活的联系，又培养了学生树立数学的应用意识的信念。同时在实际情景下学习，能有效激起学生对探求知识的欲望，创设现实情境，使学生在学习的过程中切实感受到数学就在自己身边，从而对数学产生亲切感，激发学生的应用意识。2.寻找生活中体现数学的价值经历，增强学生的应用意应用数学是数学教学的出发点和归宿.生活本身就是一个巨大的数学课堂，学生已有的生活经验、知识经验以及原有

5、的生活背景都是良好的课程资源，我们应该有意识地把日常生活中的问题数学化，使他们认识到数学是生活的组成部分，生活处处离不开数学。在生活中寻找数学，体会数学与自然与人类社会的密切联系，体会数学的价值。3・从实际生活中引发数学问题，把数学引向生活，培养学生的应用能力现代的课程观认为，真正的课程不是师生对教材内容忠实执行的结果，而是师生在具体的教学情景中不断开发、不断推进的过程。一方面充分利用教材已有的资源进行教学，另一方面根据学生生活实际及课程标准，对教学内容进行整合、重组、补充、加工，创造性地使用教科书，把数学引向生活。现在热点提倡的校本教材就是最好的实

6、践。4.加强课外实践，提升学生的数学应用能力新课改以改变学生学习方式为突破口，重点培养学生的创新精神和实践能力。重视课程内容与学生生活的联系，加强各类实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。由此可见，参与社会实践活动是学生学习的一个主要内容。实践对于知识的理解掌握和熟练运用起着重要的作用。提升学生数学应用能力的最有效的办法是让学生有机会亲自动手实践。教师要努力为学生应用数学知识创造条件和机会，鼓励学生自己主动在现实生活中寻找用数学知识和数学思想方法来解决问题的机会，并努力去实践。新课程下的数学教学不但要紧扣课程标准，而且要

7、紧密联系学生的生活实际来组织教学.在教学中，可根据教学内容，组织学生参加社会实践活动，为学生创造运用数学的环境。得到锻炼、提升。改变单一的接受性学习方式，倡导有效的接受与体验、研究、发现相结合的学习方式，又改变了单一的个体学习方式，倡导独立自主与合作交流相结合的学习方式，加强学习的实践性和体验性，为提升学生的数学应用能力提供了阵地。由此可见，加强应用和实践，通过实践活动来学习、探索和解决实际问题的做法无疑是教学改革上的一个十分有益的尝试。在学生的学习中培养学生的创新意识、创新思维和应用意识不仅完全必要，而且是完全可能的。三、结束语总之数学源于生活，生

8、活永远是数学问题永不枯竭的源泉,数学应服务于生活。学生能够关注现实生活中的数学问题，运用所学的数学知识去解决