道德课堂论文

《道德课堂论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、拿什么献给我的学生？——道德课堂初探“道德课堂”是新课程理念下的一种高品质课堂形态。它对我们的课堂教学提出了更高的要求。通过研读，我个人对“道德课堂”的理解是：在课堂上，要让我们的孩子在获得知识的过程中，同时获得向善和向上的情感体验和心灵感悟，能够获得积极的情感态度和正确价值观的引领，能得到学牛的价值认同，促进他的思维发展和精神成长。在通往“道德课堂”的道路上，我一直在深深地思考着这样一个问题：究竟该拿什么献给我的学生？我觉得可以向以下几个方面努力：一、以徳立身、以身立教。法国作家卢梭说过:“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东

2、西。”我想，我们每个教师的师德就是“榜样”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。孔子说过：'‘其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，你讲的道理再透，教育的形式再好，艺术性再强，都是无根之树、无源之水！喊破嗓子不如做出样子，教师端庄的仪表、丰富的学识、严谨的作风、敬业的精神和高尚的晶格等无时无刻不在对学生的发展产生积极的止面影响。这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股积极向上的内化力。所以，我们教师要用人格魅力去感染学生，并让学生

3、如影随形般地追着走。二、用真诚和爱心滋润学生的心灵八年的教学经历，使我深深地感受到，富有爱心才真正是作为一名教师的基本条件。近代教育家夏丐尊说：“没有爱就没有教育”。教师只有付岀真诚的爱，才能与孩子心灵相通，才能让学生“亲其师，则信其道；信其道，则循其步。”只有关爱学生，才能创设愉悦的学习环境，让孩子们在充满爱的环境中学会自爱与爱人。三、德育先行，成人成才。教育的本质是“使人为善、使人成之为人”，教育就是教学生做人，教学生向善和向上。如果我们学校的任何一种活动，包括课内的和课外的，都符合这样一种道德标准，都教会学生做人，教学生向善和向上的话，它才

4、能称其为教育，反之，就是一种教唆。古人云：“有德无才是庸才，有才无德是邪才。”因此，德育要先行,并贯穿于教育的整个过程。做一个有道德的人是做人的基本准则。西特勒有才华，但缺德，他给人类带来了灾难。缺德者比无才者更可怕。由此对我的启发是：教学生先成人，再成才。四、开发德育资源，活化课堂教学赫尔巴特指出：“道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。道德课堂对于学科教学不仅仅是一种义务，学科教学道德渗透也是提高教学质量的内在动力。因此，我们要充分挖掘教材中的道德资源，让学生感悟具有道德价值的学科知识。“道德课堂”是灵动鲜活的。我感觉到，

5、社会生活离不开道德,课堂是一种生活,同样离不开道德，如果在课堂上，把尊重生命，把关爱生命，发展生命，提升生命的质量和境界，实实在在的落实在课堂上，这种课堂一定是鲜活的。缺乏道德的课堂，会把我们的课堂沦落为一种单纯的知识搬家，知识装卸，单纯的行为训练的那样一种模式，这样的课堂，学生会产生焦躁不安，身心疲惫，长期以往，会恶化他们的生存状态,扼杀他们的生命活力，所以说我们提出来要让课堂教学充满道德的光辉，让我们的教师在道德的环境屮进行有道德的教学，让我们课堂教学的过程和结果都能符合道德的要求，让学生学科知识增长的过程也成为学生人格发展和成长的过程，应该

6、让课堂充满生命的活力。五、优化育人环境，培养学生良好的道德修养。校园环境是一部无字的教科书，是一种潜在的教育因素。校园环境的育人功能隐含在它所创设的优美整洁的物质文化环境和良好的精神氛围中。它具有导向性，对青少年的健康成长起着重要作用。教室外墙装饰名人画像、格言警句；教室内统一布置《小学生日常行为规范》、《小学生礼仪常规》。同时，净化语言环境，规范文明用语，进一步明确仪表行为、礼貌行为等行为要求，充分显示环境育人的功能，争创优美校园。总之，道德课堂应该是灵动鲜活的课堂，即在课堂教学中要关注每一位学生，关注学生的情感生活和情绪体验，关注学生的道德生

7、活和人格养成，让课堂教学成为陶冶学生高尚情操和丰富人生体验的过程；让学科知识增长的过程成为学生发展和健全人格的过程。以上是我对“道徳课堂”的粗浅认识，也许，还不够全面、深刻，让我们在实践中探索，在研究中前行，在反思中发展。