语文教学导入论文

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1、浅析现代语文教学有效性导入南江正直中学占良语文作为一门人文性和工具性学科，其教学效果的好与坏直接关系到学生的人文素质的提升，同时也是学好其他学科的基础。新课程改革实施以来，语文教学在提升学生的人生观价值观方面显得尤为重要。如何引导学生树立正确的人生观价值观，如何有效地进行教学活动以及让学生学以致用，就成为现代语文教学中比较重要的问题。通常语文教学包含课前准备，课堂导入，教学过程，教学反思等几个重要环节。课堂导入作为教学活动的开始也就显得尤为重要。俗话说：良好的开端是成功的一半，千里之行始于足下。万事开头难。语文教学导入环节，具有承前启后的

2、作用。它承接教师有效充分备课和教学构想的付诸实践。同时也为正式教学作铺垫。它直接就决定了学生是否有兴趣有效的接受老师教学思维模式，是否能够有效调动师生互动，贯彻落实以教师为主导，学生为主体的新课程教学的基本理念。导入环节如此重要，那么怎样的导入才算是有效导入？我认为应当遵循这几个原则：兴趣性，知识性，互动性，形象性。兴趣性何谓兴趣性。孔子曾说：“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”知识的传递是一个师生双向沟通的过程。一个好的老师往往也是一个好的演员。他善于抓住学生的兴奋点加以合理引导，让它成为学生接受知识的起点。比如钱梦龙老师在教《愚公移

3、山》中这样引导学生对文章的理解:本寓言写了件什么事情（移山），移山难吗（找出难度大的语句），体会不同人对移山难的不同态度。通过三个问题由浅入深由易到难的逐步深入实现教学的简单性与趣味性的结合，使学生学会Al/美国教育家布鲁纳认为：“所谓知识，是过程，不是结果。”教学应以培养学生探究性思维为目标，使学习者通过体验所学概念、原理的形成过程来发展思维能力。这是传统教学模式所缺少的。，儿童应该在教师的启发引导下按自己观察事物的特殊方式去表现学科知识的结构，借助于教师或教师提供的其他材料去发现事物。布鲁纳强调说，发现是教育儿童的主要手段。“人类学习

4、中似乎有个必不可少的成分，它像发现一样，是尽力探索情境的机会。”让学生主动积极的探索学习，去发现学习中的乐趣远远比填鸭式教学效果更好。知识性教学导入是让学生通过师生的互动性将知识传递给学生的开始。在导入中如何将知识贯穿在教学中，让学生有兴趣的主动接受知识呢？我认为导入语的设计中应该注意知识的广博性关联性，让学生被知识吸引，从而更好的教学。比如我在介绍语文这门学科的时候，通过几个象形文字的含义和文学作品中的回文诗介绍，让学生了解中国的文化文字，从而吸引学生，让他们有兴趣了解更多从而达到抛砖引玉的效果。互动性学习是一个师生互动的过程。既需要老

5、师的有效教，又需要学生的有效学习。这两个因素缺一不可。而学生作为知识的接受者受益者就显得尤为重要。作为此阶段的学生具有喜欢新奇事物，好动，形象思维较强，理论逻辑思维不够成熟等特点，所以教学中老师也需要随时关注他们的思想动态和兴趣点，并且加以引导，形成良好的师生互动。例如袁湛江在《守财奴》中这样导入：“话说在三百年前的法国一个偏僻的小城镇，住着这样的一个三口之家。这个家很有钱，男主人是个暴发户，他的妻子温柔善良，女儿聪明孝顺。根据以上描述，你会得出什么结论。”这样的一个开放性的问题给学生一个广阔的思考空间有的说生活很幸福，因为物质条件好，家

6、庭也和睦。这是大多数学生的回答。这时候老师设置悬念：巴尔扎克却说是一个苦难的家庭。