英语中小衔接论文

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1、中小学英语衔接教之我见学华亭县皇甫学校邓丹自从参加小学英语教学工作已有九年，我想我是与小学英语教学共同成长的，尤其是我们学校属于丿L年一贯制学校，最近几年常听到初屮英语老师抱怨刚升入中学的学生对英语不感兴趣，且基础差，学习习惯差等等。这使我们小学英语教师感到身上的担子不轻。中小学英语同属基础教育的范畴，它们是一脉相承的两个教学阶段，小学英语教学是屮学英语的教学基础，中学英语教学乂是小学英语的深入和扩展。但这两个教育阶段的衔接却存在着不容忽视的问题。小学英语只注重了学生学习兴趣的培养，而忽略了知识的传授；而中学却只关注学生的学习成绩，却不考虑学习兴趣。种种原因导

2、致现在学生的两极分化非常严重。因此，如何做好屮小学英语衔接教学，是提高广人学生英语素质不可缺少的重要一环，也是当前英语教师必须探讨的重要问题。卜•面谈谈我的一些观点和看法：一、做好中小学英语教学任务、教学内容的衔接。小学的英语教学任务主要是培养学牛听说方面的能力，老师一般从启蒙知识开始，通过听和肓观感受积累，让学生学习一些常见的词汇，简单的句了和少量的语法知识。到了初屮，学生从语言的积累阶段进入了语言的扩展和使用阶段，内容逐渐复朵难度也随Z增大，教学要求从听说为主，逐渐向听说领先，读写跟上的阶段过渡和转移，学牛要适应新的坏境，新的科冃，新的教学方法和新的教学要

3、求。这就要求在教学任务和教学内容上要解决好中、小学英语教学之间的衔接问题。小学英语教学应在教授单词上下功夫，我认为音标、字母是必须要教的，单词量也要加人。背单词可以说是学生学习英语的一个非常重要的部分。所以，学生在小学阶段应掌握背单词的方法，在此基础上初步了解简单的语法知识。这样，上了屮学以后，学生才能跟得上老师的教学。二、注重学生的学习习惯的培养和学习方法的指导，使学生尽快适应中学英语的教学英语教师应保留部分好的小学英语学习的习惯。例如，积极举手发言的习惯；学唱英语歌的习惯；做英语游戏的习惯；轮流在黑板上做练习的习惯等。英语教师应有意识地培养学生课前预习，找

4、岀问题；课内认真听课和做笔记，积极思考，积极提问的习惯；课后整理笔记，完成家庭作业，及吋复习，巩固提高的习惯；早上朗读，晚上默读的习惯；课前找出问题，课内提岀问题、讨论问题、分析问题，课后思考问题和独立解决问题的习惯；培养学牛发现语法规则,独立归纳语法规则，白觉运用语法规则进行真实情景下的言语交流的习惯。小学英语教师还应该依据小学生心理、年龄特点特别注重创设教学流程，采取形式多样的教法，积极创设情景，把听、说、读、写和活动有机地结合起来，既活跃课堂气氛，而「I厘视交际能力的培养。但在初中教学中教师较注重语法教学，词汇教学，重视句型，小译英等方面的操练，教法形式

5、单调，易让学牛觉得枯燥无味，这就使得刚从小学升上來的初一学生精力无法氏时间集中，对教师的教学无法适应，渐渐地失去了原来学习英语的兴趣与动力。三、把握好教材内容的趣味性，提高学生的英语学习兴趣学生独有的年龄特征表现出对新鲜事物好奇、好动、好问。进入初一后，他们依然天真浪漫，有正义感，对不喜欢的人和事会表示憎恨。这就需要英语教师在初小英语教学过程小认真把握好教材内容的趣味性，利用各种直观教具营造生动的语言交流情景，使学生在真实的悄景中学习英语，体验英语学习的趣味性，享受英语学习的乐趣。开展各种英语课外活动,例如竟赛，满足学生的心理需要，讣学纶在活动中巩固和运用所学

6、的知识，在竟赛中享受到成功的乐趣。四、培养师生情感，使孩子减少心理压力，平常心对待中学英语学习小学生与英语教帅的情感很深。积极向上的情感冇助于学生积极参与语言学习活动，获得更多的7习机会；强烈的学习动机、浓厚的沖习兴趣和人胆实践的精神有助丁•提高学习效率;坚强的意志和较强的自信心冇助于学生克服外语学习中遇到的困难。小学生进入中学后,面临着一个全新的环境。他们对校园环境、师生环境等都感到陌生。许多初一学牛对初中教师的教学不适应，包括教师的教学方法、板书、讲课时的声音、言谈举止等。这些归根到底是学生还留恋小学的老师和环境。初中阶段，师生情感未跟上，而师生的情感和谐

7、是学生学习的有效保证，只有“亲其师”，才能“信具道”。所以在小学阶段，我们应该时刻关注孩子的行为，提早熟悉环境，讣小学六年级的孩子减轻压力，用平常心对待初中学习阶段，同时小学教师还应该积极组织一些活动比如:和初中老师捉前交流心得;让孩了走进初中课堂,体验英语学习氛围，消除压力等。让学牛爱上学习英语。五、提高英语教师个人专业素质，做好教学评价内容和形式上的衔接。首先，屮小学教师要白觉地熟悉彼此的教材和课程标准以便使新IH知识自然融会贯通。第二，通过考试和培训，可以选拔合格教师进行轮岗教学，第三，组织中小学教师相互Z间观摩示范，听课评课，加强中小学教研活动、学术探

8、讨和各个案分析，了解对方教育现状,摸清