谈谈对网络资源运用的认识

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1、谈谈对网络资源运用的认识对于我们今天的教师和学生来说，无论是教还是学，借助和使用一些现代的教学手段，如实物投影、录像、计算机等，已经不再是什么新鲜事儿了。的确，随着科学技术的进步，世界已经进入了信息时代，教育也随之进入了比以往任何时候都有重大变革的新纪元。可以说，现代科学技术及其相伴而生的教育技术在教育教学中的应用，不仅丰富了传统的教学手段，增加了信息传递的方式、方法，提高了教育教学的效果和效率，也极大地改变了传统的教育教学模式和人们的思想观念，推动并促进了教育教学改革的不断深入和发展。网络资源是信息技术形成和发展过程中逐渐形成的，在今天的信息社会里，信息技术的飞速发展，知识更新的速

2、度在显著加快，令教学资源不断丰富，从而对教育教学观念的变革、教学过程的整体优化以及教育教学效率和效果的提高等方面的影响也越来越大。那么，网络资源有什么特点和作用，在教育教学过程中怎样才能正确、合理地开发和利用呢？网络资源的特性1、网络资源有工具性。网络资源是可以被人使用或利用的。在获取、存储和传播信息的过程中，它帮助人通过各种感官的延伸来达到目的。2、网络资源具有从属性。资源是人创造的，人仍然是主体，各种资源与人相比毕竟是第二位的，它的延伸作用也是靠人来操纵和指挥的。3、网络资源具有可替换性、扩散性。网络资源可以随时进行增删、替换、组合，并能不断复制，在不同的地点使用、再现。二、网络

3、资源在语文教学中的作用资源是灵活的、可以替换的，关键在于在一定的条件下采用何种资源更合适；各种资源都有其内存的规律，必须正确地加以利用，再好的资源，如果使用不当也不会有好的效果；世上没有“万能的资源”，各种资源都有优势与局限，那么网络资源在语文教学中有什么作用呢？我认为有以下几个方面：1、网络资源使语文教学传递更加标准化由于不同的地域文化、人文索质、教师水平、生活水平及方式造成教学的质与量上的差异，令学生无论在知识上，还是能力上、学习习惯上祁有着或多或少的差异，有的甚至同一个知识点亦存在相反的理解。如在学习声母、韵母的发声时，由于一些地区的方言,导致学生的发音有严重的错误。但通过网络

4、的资源，如标准的朗读音像软件，学生能够获得相同的教学信息，为其进一步学习和发展打下相同或相似的基础。又如在学习《镜泊湖奇观》一课中，感受镜泊湖的幽静与吊水楼瀑布下跌时势如千军万马、声闻数里的气势是学生学习的难点。如果家在黑龙江宁安县，或者到过镜泊湖旅游的学生來说就很容易领会了。但没可能每个学生都能到镜泊湖看一看，那么如果我们利用网络的资源，把镜泊湖的景色展现学生面前,那效果就算不一样，也差不多了。网络资源可以随时随地为我们展现上至宇宙天体，下以海洋地心的风貌。可以毫不夸张地说，古今中外的动物、植物，山川河流,风土人情等材料，网络没有不储备的。而且有形有声，能生动逼真地捉示事物及它们之

5、间的联系，再现事物发展变化过程。这极大地拓宽了学生的视野，为教学带来了便利，从而令教学的传递更加标准化，学习的差异缩小。2、网络资源使语文教学更加生动有趣兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是学习的先导，它是推动人去掌握知识和获得能力的一种强烈的求知欲。但是，兴趣不是先天的东西，它是在一定的教育影响下启动、发展起来的。小学生好奇心特强，而网络教学资源主耍是用声音、画面等直观地呈现教学信息，而且有的述加以动画、特技效果、艺术手法，它可对学生同时进行听觉的、视觉的强刺激，提供丰富的感知。这些新颖的学习形式有效地激发学生的好奇心和求知欲，从而激发起学习兴趣。尤其在语文教学吋，当学生看到

6、真切的画面，听到有声有色的示范就会产生身临其境之感，大大提高学生学习的兴趣。如教学《釣突泉》时，我在网上下载了的突泉的实景，经过整理，利用多媒体展示在学生面前，并配上配乐朗读，使学生在听读感知、欣赏体味中仿佛置身于釣突泉公园里，尽情地欣赏凉亭旁、垂柳下池水清澈，大泉不断翻滚，小泉不断地冒出形态各异的气泡的美景。学生看后纷纷充满激情地述说自己的感受：“的突泉真美啊!怪不得被称为天下第一泉。”“冬天的的突泉烟雾飘绕，仿佛仙境一样，可能是神仙来到这里舍不得走了那些小气泡才美呢！又有趣又可爱。”这样既激起了学生学习的兴趣，也唤起了学生情感的共鸣。传统的语文教学主要是讲解字、词、句、段、篇，学

7、生学起来非常枯燥。尤其是词语的理解与积累，老师讲得口干舌燥，学生对词语仍是一知半解，不能灵活运用。在教学《西门豹》中“田地荒芜”一词时，我利用教学资源让学生看田地上到处是野草，没有一棵庄稼的景象，然后再出示“田地荒芜”。学生马上就明白了“田地荒芜”就是田地到处长满野草。我再及时引导学生思考为什么田地会长满野草呢？学生再深入思考分析，明口了这词的意思是形容田地没人管理而荒置，以致长满野草。这时又将引起学生的思考：为什么山地会没人管理呢？人都干什么去了？这样就