说课稿政府的责任

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1、尊敬的各位领导同仁：大家好！今天我要进行说课的框题是《政府的责任：对人民负责》。接下来我将从以下几个方面完成我的说课一.教材分析（一）说教材的地位和作用《政府的责任：对人民负责》是人教版思想政治必修2《政治生活》第二单元第三课的内容。在此之前，学生们已经学习了《政府的职能》，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。本框是对政府职能的进一步总结，是第三课的落脚点，同时又是建设社会主义政治文明的有机组成部分，讨论政府与公民的关系，通过分析政府工作原则，体现了本课的主题——政府是人民的公仆，也体现了本单元的主题——为人民服务的政府。因此学生对本框题的学习程度关系到对

2、第二单元主旨的理解。（二）、说教学目标根据新课标的要求：根据教材的结构和内容分析，结合高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.知识目标识记我国政府的宗旨和政府工作的基本原则，政府的工作态度、工作作风、工作方法。理解我国政府的宗旨和政府工作的基本原则，政府的工作态度、工作作风、工作方法；理解求助有门，投诉有道。列举生活中接触到的事例，探究政府的为人民服务的宗旨及对人民负责的基本原则。2.能力目标能够从政府的具体行为中，领会其工作的基本原则。能够阐明在公民的合法权益受到侵害时应如何处理。3•情感、态度与价值观目标通过本框题的学习，使学生明确

3、我国政府的性质和宗旨，从而支持政府的工作，热爱我们的党和政府，坚定走中国特色社会主义道路的信念，提高学生的大局意识和为人民服务的意识。（这是本课教学的根本目的所在）（三）•教学的重点与难点本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：坚持对人民负责的原则（依据：对人民负责是政府的责任，也是政府存在的依据，因此是教学重点）教学难点：政府的工作态度、工作作风、工作方法（依据：由于与学生对现实生活中的了解、认识上的差距，所以造成学生对政府的工作态度、作风、方法上的误解较多，形成教学上的难点）（四）・教学内容重组拓展安排：首先对教材的内容

4、进行必要的优化，尤其是增加了牛玉儒的事例，加强对学生的正面引导，同时使我国政府应如何做到对人民负责的三个方面有效的联系到一起来。一.学法指导（1）学情分析：高一年级学生在对本课第一框内容学习的基础之上，对政府及其职能有了初步的了解，但对政府是什么样的政府，理解并不透彻，分析问题能力还有待加强,学习方法还没有完全掌握。（2）教学中可能出现的问题及采取的措施：当前社会对于政府及其工作人员的各种行政行为的评价各有各的说法，中学生是这个社会的一员，很容易接触到各种社会现象，听到不同的社会成员对我们政府的各种评价。耳濡目染的过程中，头脑便有了自己对我们政府的看法。看到少

5、数政府官员的违法乱纪行为，便认为所有的政府官员都是一样的腐败，对我们政府产生负面的评价。采取的措施：采用问题设置法，举例例证法（3）学法指导及选择依据：本着“授人以渔”的目的，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。我在本节教学过程中将重视对学生学法的指导，指导学生掌握：1.探究性学习：依据：学生学习方式改变的关键是课堂能否真正交给学生。教师应成为学生的引导者，组织者，合作者预期效果：各抒己见2.群体化搜集材料学习方式：依据：课程改革后教不再仅仅重视结果，更重视过程，让学生积极参与课前资料，用具的准备中去，学生在准

6、备中已经开始学会思考问题。预期效果：亲身体验，愉快合作，在发现中学习3•“情感化学习：依据：课程改革最主要强调寓教于乐，寓教于情，以情动人，以情感人预期效果：让学生体验到学习是幸福的，学习兴趣盎然4.评价积极化学习，依据：学生学会自我评价，且以学生能否提出问题，能否提出好问题,能否搜集资料，能够合作交流这样的评价为标准，这就调动了每位学生的积极性。三、教学方法及手段我以建构主义为指导思想，关注学生的发展，以学生的发展为本，贯彻以教师为主导,学生为主体的原则，坚持针对性原则、正面教育原则和启发性原则，突出学科特点，为学生创设良好的学习环境，让学生充分利用已有的知

7、识去主动地学习，并学会合作学习，勤于探究，力求创新。由于本框题与人民群众的生活密切相关，与上节政府的职能密切相连,因此在教学中要运用政治生活的具体事例和上节政府行使职能的具体事例来帮助理解。基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用多媒体手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的情绪和积极性，促进学生对知识的分析和理解。2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集

8、体和分组讨论，促使学生在合作学习中解决