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1、对农村中小学思想品德教学的几点思考纪台二中邓淑平对农村中小学思想品德教学的几点思考【内容摘要】本文主要分析当前农村中小学思想品德课教育过程中存在问题，探求新课程改革背景下，如何发挥思想品德课德育功能，转变教育观念，改进课堂教学方法，提高课堂效益的思路和建议。【关键词】农村思想政治课现状建议作为一个对教育事业充满激情的年轻教师，从2009年参教一值渴望将自己在大学时代所学的中小学思想品德课程教学的理论知识用于我的教学实践，可是现实总是那么不尽如人意，在我的教学实践中充满了困惑与迷茫，现将我近几年在工作中的几点思考整理。一、加快农村中小学思想品德教学改革迫在眉睫1、陈旧的思想品德

2、课教学观念严重束缚思想品德课改革的深入。虽然我们一直在强调新课程改革，但是长期以来人们都认为思想品德课就是划画背背，考试时条条框框写上就可以了，农村中学学在某种程度上仍以分数高低来评判学生的好坏，受这些思想的影响，思想品德课也就被看成了纯理论课，而忽视了其德育功能，这就势必会导致农村中小学的教育观念相对滞后。大部分农村中小学只注重学生的成绩，而不太注重学生素质的全面培养和德育思想的渗透。很多学生和家长深受农村狭隘实用性思想的影响觉得思想品德课与“语数英三科”相比实用性不强，因此把思想品德课当成副科，往往马虎应付,这种缺乏自觉的学习态度带来了很大的负面影响。2、农村思想品德课教

3、师素质参差不齐，专业教师匮乏，骨干教师少，缺乏学科专业引领。据调查统计，现在的农村小学几乎没有一个专职思想品德课教师，基本上跟十几年前我们上学的时候一样都是主课老师挂靠的，学校把年富力强的专业教师安排在毕业班，而把那些学历不合格、专业不对口、兼职兼课的教师安排来教低年级。这样的情况在农村初中中绝不少见，而且从整个教师招聘系统来看每年招聘的思想品德专业的毕业生数量非常少，所以每年新近的专业思想品德课老师很少，即使有新近的思想品德专业老师也因为他们年轻力壮，被安排去教其他科目，大多数的思品课老师都是老教师。由于思想政治课新程专业引领落后，在农村中小学普遍感到实施思想品德新课程的“

4、明白人”太少,力量不足。虽然部分教师参加了一定级别的市区骨干教师和农村学科带头人培训，但是由于受自身素质和群体环境的影响，转化率不高，起不到实施思想品德新课程的骨干和带头人作用，对新课改实施专业引领的力度不大，制约了农村学校新课改工作的顺利进行。3、农村初中思想品德课教学设施陈旧落后，教学资源缺乏，教学信息闭塞。由于农村中小学学校经费不足，导致教学设施陈旧落后，教学资源缺乏，教师上课除了课本与教参，没有任何参考资料，很多教师仅凭一本课本，一本教学参考书以及几套模拟练习开展教学活动，不少教师总是把教参作为教学的生命线，遇到什么问题都去“问”教参，以为有了教参足以走遍天下都不怕。

5、同时，由于农村初中学校教学信息闭塞，可供思想品德教师获取知识和信息的渠道不多，特别是因为思想品德教师老龄化严重，他们对新的教学思想新的教学观念特别是网络信息接受不是很积极，遇到的新情况新问题也不能及时解决。使得农村中小学思想品德教学改革寸步难行。二、加快农村中小学思想品德教学改革的几点建议1.转变观念，从全面实施素质教育的高度来认识中小学思想品德课。首先要转变教师观念，思想品德课教师应以素质教育目标为理论依据，把握思想品德学科的特点，不因循守旧，不安于现状，不唯书唯上，不迷信权威，创造性地运用教育教学规律开展教学活动。在课堂教学中教师要改变过去“满堂灌”或“注入式”的教学方式

6、，积极探索和采纳符合本校实际情况的课堂教学方式。其次，要想改变当前农村中小学生对思想政治课的偏见，首先要帮助学生转变学习观念，让学生和家长知道思想品德课的重要性，懂得思想品德课是对学生进行思想政治教育的一门课程，但不仅仅是说理，更重要的是用理论武装学生头脑，指导学生行为。1.作为思想品德课教师，努力提高自身素质，适应新课改的要求。要成为新时期合格的政治教师，必须要提高自身的素质，包括知识，业务能力和师德。为此，在今后的学习中，应当树立终身学习的观念，不断丰富知识，赶上时代的步伐，不断提高自己的理论，业务水平。在日常生活中，.要提高自己的道德水平，做到为人师表，以高尚的师德为学

7、生的楷模，力争做一个让学生信服的合格的好老师。激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。兴趣是最好的老师，只有学生对所学的知识产生了浓厚的兴趣，在学习中才能主动的学习，才能在快乐中学习，因此政治教师要勤于积累各方面的素材，巧于设计问题、情境，善于驾驭语言技巧将引人入胜的寓言，幽默的故事，生动活泼的奇闻趣事，漫画，图片等通过电化教学手段融入到教学过程中去，让学生每节课都有新鲜感受，从而激发学生的学习兴趣，学生有了学习兴趣，就有可能带着愉快、高涨的情绪去克服一切困难，就能取得很好的学习效果。3重视资源建设，依靠