节能减排论文（精品）

《节能减排论文（精品）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、节能减排，从娃娃做起“锄禾F1当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐？粒粒皆辛苦！”。在我国源远流长的历史文化教育中，古人就已经告诫我们耍珍惜、节约……的传统美德。（20世纪屮叶以来，保护良好的生态环境，实现经济和社会的可持续发展已成为各国政府的共识。2005年联合国《教育促进可持续发展十年国际实施计划》正式启动，教育应当承担起促进可持续发展的功能和方向。口前的幼儿是未来建设和谐社会的主力军，他们的可持续发展思想、观念、知识、意识和能力培养，关系着我国实施可持续发展战略、建设和谐社会的进程，屮国基础教育承载着重大的历史责任。构建社会主义和谐社会的大背呆，对承载培养未来建设者的教冇提出

2、了时代要求。）当今，“节能减排”理念渗透到了社会的各行各业中，们导节约资源、减少污染成为建设资源节约型、环境友好型社会的必然选择。因而，提高全民的环境意识尤其是让环保理念通过正确的教育形式和方法扎根娃娃心中显得尤为的重要。作为新世纪的一代教育工作者，肩负着继往开來的重任，把“节能减排”渗透到幼儿教育的每一个环节尤为重要！一、直观教育，“节能减排”处处可见三国诸葛亮文曰：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。这句话讲的是做人的道理，只要是“恶”，即使是小恶也不做；只要是善，即使是小善也要做。这句话值得让我们知道并铭记在心。在我们现今社会屮不遵守社会公徳的人仍然人有人在，有的只是

3、违犯一些非常小的过失，比如乱扔果皮、塑料袋等。这些现象虽然越來越少，但毕竞仍然存在。可以设想，这些人在违犯这些“小”的过失Z时，极有町能是心存侥幸的：“小事一•桩，又没人看见。”这种侥幸心理害人不浅。失之小节，也许是酿成大错的开始，因为一个人良好的素养往往体现在小节上，正所谓，“勿以恶小而为之”。反之，自律，自爱，自尊，自强，时时处处从“小”做起，也许正是长人成材的良好开端，正所谓，“勿以善小而不为”。当然，这一切并不一定要人看见。违犯“小”的错误，即使“看不见”，仍然是一个铁定的错误；做了“小”的好事，即使“看不见”，仍然是一个可喜的好事。“勿以恶小而为Z,勿以善小而不为

4、”。我们如果把三国诸葛亮这句话置Z座右，奉为处世箴言，必然会增益良多，收获良多！因此这句话作为我园职工的座右铭，节能教育从我做起，从娃娃抓起。（我们要充分认识节能减排的重要意义，从思想上提高认识。在目前，多数人认为环境污染问题离自己很遥远，不是自己的事情，也不是浪费自己的钱财，甚至冇一些人认为自己有钱，无所谓浪费。但是，他们没有认识到在这些电白白消耗掉的同时，电脑所排放的二氧化碳等有害气体，发电厂发电所需要的煤炭等资源以及所排放废气和污水所给环境带來的危害；发电厂的机器设备、电脑豪材等生产资料在生产过程中所给环境带来的巨大危害……殊不知，水、电、气这些都是人类共同的资源，现

5、在的浪费，就给了孙后代带来无穷隐患。因此，节能减排人人冇责，需要人人参与，社会的主体是人，节能减排的主体也必须是人，节能减排必须从每一个来抓起。要解决问题就要从环境危害的根源做起，减少生活垃圾排放,提高人民的节能环保意识，从小教育幼儿。）进入（乘风总园乘风十幼）我园，我们随处町见对幼儿的“节能减排”教育，在每个班的盥洗室、卫生间、水龙头上而……有醒目的图文“人人为环保、环保为人人”“节约每一滴水”“节约用水人人有责”“环境保护从我身边做起”“人类只有i个地球、我们要爱护我们的家园、应该同舟共济楓人类善待口然、就是善待口己杯追求绿色吋尚、走向绿色文明”.....等等。在园里的

6、每一个电源及开关上，都有“请随手关灯”“灯关好了吗？”“节约用电”……使幼儿及职工自觉地养成了节约能源的良好习惯。在保教教学中充实丰富节能、环保教育内容，将节能、节水、节粮、节材等教冇内容纳入教冇活动、游戏中，真正落实节能环保进园、进班级。二、寓“节能减排”知识于日常生活中在日常生活屮，加强对幼儿日常行为习惯的养成，培养幼儿良好的环境行为。例如：我利用幼儿带來的废报纸制作纸浆“版画”、“盘子”、“教具”；用废筷子、冰棍杆做“我的家”;用蛋壳做“花朵”、“树木”；用易拉罐、饮料瓶做“乐器、花篮、体育游戏器械”等。这就更激发了孩子们收集这些废旧物甜的兴趣。同时，我还教育幼儿不随

7、地吐痰，不乱扔垃圾;在公共场所看到别人丢弃的瓜皮果売时，要捡起來放入果売箱；在公共场所不大声喧哗；说话、走路轻要轻；爱护图书，爱护玩具；养成随手关灯、节约用电，节约纸张的好习惯。在外出春游、秋游、散步时，看到他人冇污染环境的不良行为时，及时帮助孩了分析这种行为错在哪里，提高幼儿对不良行为的认识。使他们懂得了保护环境耍从自己做起，从小事、小环境做起。三、组织活动体验“节能减排”，在参与中教育孩子及家长通过节约能源的日常活动，讣幼儿了解节能减排环保的重要性，以儿童为本，讣幼儿成为环境的主人，是开展“节能减排”教育实践的