财务分析自主性学习培育财务分析论文

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1、财务分析自主性学习培育财务分析论文一、高职学生自主学习现状调杳为了了解高职学牛白主学习的现状，从而转变学牛传统的学习方式，我们分别在2010年3刀初和9刀初对辽宁金融职业学院开设了财务分析授课的班级共计118名同学进行了自主性学习情况调查，现就问卷调查情况作如下的分析与思考。1、学生学习状况对学习目标调查显示：39%的学生将学习F1标定位在“全面提高口身索质，为实现人生理想做准备”；26%的学牛将学习口标定位在“拿更多的证书，为以后工作打基础S16%的学生为以后的“专升木”做准备；仅冇13%的学生没冇明确的学习忖标，得过口过。对课余时间安排的调查显示：近50%的学牛课余时间不

2、进行学习，或学习时间基木在1小时以内，这些学生课余时间多用来睡觉、休闲、上网等与学习无关的活动；而自主安排学习内容的学生仅占3%0对学习状况的调查显示：我校高职学生多数具有明确的学习冃标，但在实现学习冃标的过程中缺乏口主性、坚持性，缺少教师的有力指导；学习行为仅在课堂有限的时I'可内进行，课外的业余时间并没有很好地利用；学习的知识面仅限于课堂教师的讲授内容，作业量少，学牛.学习压力不大。2、口主性学习的认识和实践调查数据显示：87%的学生对自主性学习有一定的认识;学牛在白主性学习遇到困难时，有42%的人选择利川互联网查找答案；42%同学选择请教教帅和同学，说明大部分同学冇自主

3、解决学习困难的方法和途径。影响自主学习的外部因索主要集屮在周围同学的学习态度，开设的课程及授课方式，专业、学校校风，任课教师索质等儿个方面；影响自主学习的内部因素主要集中在学习态度、学习II标和学习基础三个方面。自主性学习过程中，难度最大的问题是“不会合理安排自主学习的内容与进度，学起來没有方向感”、“自主学习缺乏氛I韦I,坚持不下去”；认为自主学习能力不高的主要原因是“不能制定合理的学习目标并坚持”、“学习兴趣不高”、“没有学习氛围和环境雹自主性学习能力的培养途径，61%的学生认为应该多方培养，包括个人、学校、教育制度和坏境等；自主性学习的收获，52%的学住认为“很多”，主

4、要的收获集屮在“加深了对课本知识的理解和运用”、“获得了失败、挫折和成功的体验”等方面。自主性学习认识和实践的调查数据显示，学生渴望自主性学习，愿意通过自主性学习体验学习的失败、挫折和成功，渴望参与到学习过程中。他们不希望在课堂被动地听讲，那样他们感觉置身事外来观看教师的表演；但由于对课程本身缺乏兴趣、学习目标感不强，坚持力弱、学习氛围差等因索导致白主性学习的夭折。所有这些，给任课教师提供了大虽的机会和空间来培养学生的自主性学习习惯和能力，而教师要做的就是给学牛•明确的学习目标、学习进度和内容的指导以及强有力的督促和检查，这就要求教师有强烈的责任心和职业道徳。二、财务分析课堂

5、教学改革针对学期初対学牛现状的调查了解，任课教师结合财务分析课程的特点，合理安排课堂教学，着重在学习目标引导、课堂内容精讲、启发与学生互动、课后学生作业安排、督促检查等环节下功夫，引导学生自主性学习习惯的养成。学习目标引导上，我们将财务分析的学习目标定位在金融工作、以后深造学习以及H常牛活屮的实际应用等方面。目标的引导满足了不同学生的学习需求，同时也要将课程的意义和作用向学生交代清楚，开学的第一堂课给学牛留卜•深刻的印象，并做好学习财务分析的思想准备。学习内容的安排上，本课程内容确定为会计报表阅读、企业财务能力分析、综合财务分析三个大方面。培养学生掌握财务分析的基本方法和分析

6、的技能技巧，通过大量的财务报告实例阅读和案例分析、各行业上市公司的财务数据，引领学生掌握分析评价企业财务状况、经营成果及现金流呈的基木视角和思路。课程力求每一个财务指标都结合不同行业上市公司的指标数值，认清不同行业的经营和财务特点,以求开拓学牛的视野，引导学牛寻求不同行业的数据特点，做到“心中有数”。学习方法上，强调学生的H主学习。企业所在的行业和H身经营特点千差万别，教师不可能在课堂上一一讲解。即使就是讲了，学生也是一带而过，没冇什么印彖，而学生要想置身其中,就必须自己了解企业，研究企业的财务数据。因此，第一堂课，教师布置整个学期的作业:每个同学口主选择一家上市公司，收集公

7、司的财务报告，按照教师课堂讲解的进度逐一阅读分析，并随时向教师和同学通告、分亨公司的数据特征和经营特点。学期结束后，每个学主将自己选择的公司的财务分析的结果写成分析报告并选择优秀的同学做成幻灯片向全体同学展示讲解，分享学习成果。教师随时抽查学生完成作业的进度和质量，解答学牛•在阅读分析财务数据遇到的问题和典型案例，并按照学生完成此项作业的进度和质呈给出学生的平时成绩。课堂教学的基本方法是，教师引导学生在课堂上学习到了不同行业公司的资产结构等财务数据和特点及形成原因，课后阅读白己追踪公司的资产负债表等财务