米分米毫米的教学剖析

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1、1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。2）小组讨论。你发现四边形有什么特点？学生汇报，教师根据回答板书：四条直的边四边形有四个角（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。2、教学例2。（给四边形分类）1）把你剪下的四边形进行分类。（学生独立操作）三、巩固应用。教材笫36页的做一做"中的第1、2题。四、全课小结：今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。教学反思：通过直观教学，学牛能很明确的分辩出四边形的图形，了解其特点。第二课时：平行四边形的认识教学内容：木册教材第37-38页上的内容，完

2、成笫37页上的做一做教学目的：1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动屮积累感性认识，发展空间观念。教学重点：探究平行四边形的特点。教学难点：学生动手画、剪平行四边形。教学过程一、认识平行四边形1、出示主题图。从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。2、出示带有平行四边形的实物图片。它们是正方形吗？是长方形吗？它们有儿条边？儿个角？它们叫什么图形呢？学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。3感受平行四边形的特点（1）il：学生拿出三条硬纸条，用图釘把它们钉成三角形，然后拉一拉。（2）再拿出四条硬纸

3、条，用图钉把它们钉成一个平行四边形，然后拉一拉。（3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？学生汇报吋，要说说理山。二、掌握平行四边形。1、在钉子板上“钩〃。你认为什么样的图形是平行四边形？在钉子板上I韦I。2、在方格纸上3、折一折、剪一剪。你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。）4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论）三、巩固平行四边形。1、课堂练习：完成练习九笫1—3题。2、课外练习：完成练习九第5题。四、全课总结：今天我们认识了平行四边形，还掌握了它的边和角的特征。教学反思：通过折一折、

4、比一比、剪一剪让学生自主发现平行四边形的特点，并能实践操作，让学牛认识到平行四边形和三角形的特性，提高学习兴致获得成功的喜悦。第三课时：周长教学内容：本册教材笫41页上的例lo教学要求：1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念.2、培养学生动手操作及概括能力。3、使学生获得学习成功的体验。教学重难点：使学生理解寧握周长的概念教学过程：一、认识周长1.活动一⑴摸一摸口己的腰在哪，你能用软尺量一量口己腰的长度吗？⑵谁能说说你的腰的长度？⑶你的腰一圈的氏度我们叫做腰的周氏。⑷摸一摸你腰的周长在哪。2.活动二⑴出示以各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子⑵你能指出这个钟面的周长

5、在哪吗？⑶那么数学书、国旗、叶子的周长乂在哪呢？请你们同桌互相指一指。⑷全班汇报、互相指正。3.活动三⑴出示⑵这些图形的周长指的指哪里？请你用笔描一描。⑶学生独立完成⑷汇报：它们的周长在哪？4.周长的概念⑴通过刚才我们量腰的周长，找数学书、国旗、叶子的周长，描这些图形的周长，你能用自己的话说说什么是周长吗？⑵学生说一说⑶打开课木看看书什么叫做周长，全班读一读。⑷封闭图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？二、巩固周长的概念，探究求这些图形周长的策略1.你有办法知道这些图形或实物的周长吗？自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说

6、。2.学生活动，汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？三、总结：周长在主活中应丿IJ和广泛，你能举出一个周长在生活屮运川的例子吗？这节课你冇什么收获？还冇问题吗？四、练习1.要计算下图的周长，你准备量哪儿条边？最少量儿条？为什么？2•思考题：小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？五、作业：回家和爸爸妈妈说说什么是周长，量一量占己家里人头、腰的周长，并记录下来。第四课时：长方形和正方形的周长教学内容：教材第42页一43页例2、例3以及第44页练习十的第1、2题。

7、教学要求：1、使学牛进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习成功的体验。2、培养学生动手操作及概括能力。教学重难点：长方形和正方形的周长计算方法教学过程：一、复习1.什么叫做周长？2.同桌摸一•摸课桌的周长。3・长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？二、新授1.出示两张卡片，如图：2.这两个图形的周长哪个长一些？你有什么办法证明你的判断是正确的？3.学生探究⑴学牛独立思考计算：要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什么？你怎样算出这两个图形的周长？⑵四人小组交流，全班汇报：这两个图形的周长哪个长一些？你是怎么知道的？还

8、有什么办法