科学革命的结构论文

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1、关于托马斯库恩《科学革命的结构》的认识摘要：本文从托马斯库恩的《科学革命的结构》一书出发，论述了我对库恩的关于科学的发展，革命的分析和理解的认识，以及我从屮得到的启发和认识。常规科学是在范式引导下迅速发展的过程，而在面临范式不能解决的危机，新范式突显与IH范式发生不可调和的冲突，于是常常发生了所谓的科学的革命。新ILI范式，常常是不可通约的。科学的革命，是以新范式替代II」范式的过程，实则是令旧传统的科学共同体改宗，使具改变具在IH范式引导卜•形成的思想规则和世界观。科学的发展，并非传统观点中的线

2、性的累积的发展过程。前后理论之间并非有后者理论是对前者的统筹概括的说法，两者不可通约。科学的发展，也并非冇具体的冃标和方向，只是一个相对进步的过程。科学共同体在范式之下形成的世界观使我认识到科学知识于我们的意义和价值。知识经验会影响我们看世界的方式，我们的学习，实则是在试图在我们的认识屮营造一个更全面的世界。通过库恩的论述，我们以一种更客观的方式看待科学和科学的发展。关键字：范式科学革命世界观非线性很多人，包括我在内，都-度认为，科学的发展过程，是一•个不断地向真理接近的过程。可是，在托马斯库恩看

3、来，这却是不正确的。库恩通过对科学发展和革命的过程的细致分析，告诉我们，科学的发展并不是线性的。他“把科学发展描绘成一个由一连串相续的为传统限定的时期并间以非积累性的间断点的过程”=尽管库恩承认科学是进步的，但他认为“这一进化过程不朝向任何目标”S认为在亚里士多徳力学到牛顿力学到爱因斯坦力学的“前后相继中看不出本体论发展的一贯方向”范式库恩认为,“范式是共有的范例”。就像我们学习物理时一样，当我们得知一个定理Z后，我们需要通过学习例题的解答过程，通过具体对物理左律的应用来了解如何真正掌握物理的知识

4、，能够学以致用。同时，我们在此基础上，当遇到新的问题时，我们与己知的知识技能进行类比，从而推知新的结论。譬如牛顿第二定律，我们需要知道在具体的情况下，什么是物体的加速度，如何对其进行受力分析，通过课本上的例题，我们学会分析小车的运动，物体的F落，而后我们才逐步推演到其他的事物上。山此，我觉得，我们或许可以看到，学习科学的过程，不是“完全依赖文字媒介，而是文字表述与具体应用实例结合在一起”"。我们的学习，常常需要以实践基础为依托，以现实情况为依托，而后才能真正的理解知识以及它的价值。“纸上谈兵终觉浅

5、，绝知此事要躬行”。学习的过程，不但是学习理论的过程，有时付诸实践才是我们的源头活水。】引自库恩《科学革命的结构》后记187页2书153页3书185页“书171页范式与世界观库恩认为，每个科学家，在不同范式的引导下，有着不同的世界观。范式是一套完整的概念系统，其被共同体完全地相信并作为依据。在此之上，科学共同休们看待世界的方式也受其影响。我们在观察世界时会因个人的知识而有口己的观察视角，我们不可能由我们不知道的知识引导下来思考当前的问题。就像没冇学过牛顿力学的人，看到苹果从树上掉落，不会想到地球的

6、引力一•样。就像格塔式实验屮，在不知道会出现异常牌的时候，我们常常辨识不岀片常的牌。有时我们的思想，决定了我们所认知的世界。由此，我得出的启发，是我们学习的冃的。我们探索这个宇宙，探索一切未知的动力在何处。正如通俗的说法，我们是为了增长见识。而其内在的意义，或许就是，我们可以通过学习，通过知识和经验的不断获得，从而获得认识世界的一个全新的视角。我们可以凭知识和经验发现一个更完整的世界。芝诺认为，人的知识就是一个圈，我们知道得越多，圈越大，就越意识到我们的无知。我们在不断地学习探索之屮，认识到宇宙世

7、界的伟人和个人的渺小,于是我们找到了白己的存在的价值，找到了自己的永恒。当然，我们也必须承认，有时知识和经验也会使人盲目，就像定向思维一样，有时会造成对新思路的抑制。可是我总相信，利大于弊。就像范式的存在一样，它使得常规科学迅速发展，也便得最终发现问题便口己被质疑，也使口己的科学共同体不愿轻易改宗。可是，这一切都是历史发展所必然需要的。范式与常规科学常规科学是科学共同体在范式的承诺Z下的不断解谜的过程。在范式的指引下，科学家们热情而专注地去扩大范式所能应用的范围和精确性。他们倾心于完成一系列的扫尾

8、工作。于是，常规科学得以迅速地发展起來。“常规科学是-•种旨在修饰、扩散和梢练早已存在的范式的事业。”“给定范式Z后，探究这一范式的事业的中心就是数据的诠释。”'范式为科学共同体们画了一个圈，而科学共同体的任务，就是在这个圈里不断地挖深，不断地进行粕加工。科学革命然而，当常规科学的发展遇到了公认的反常的现彖、遇到新的理论，有时则会遇到不可避免的危机。当山的范式不能很好的解决一个口益引起关注的问题Z时，危机就口益开始加重。而科学革命的过程则是I口范式与新范式z间发生冲突而最终被取代的