简析促进中小学内涵发展的策略

《简析促进中小学内涵发展的策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、简析促进中小学内涵发展的策暁［摘要］当代屮国社会转型时期所特冇的复朵性、冲突性、变革性、不确定性等因素，构成了中小学校目前特有的生存与发展的新环境，也极大地影响着学校对其自身的生存与发展方式的思考和选择。通过对学校内涵发展理论的探究，为促进我国中小学内涵发展的路径，为中小学的发展和变革提供一定程度的帮助。［关键词］中小学；内涵；发展策略【中图分类号】G633【文献标识码】A【文章编号】1007-4244(2014)03-053-1一、营造良好的社会文化环境学校是社会大系统的一个子系统，社会是学校生存和发展的大环境。社会文化更是直接或者

2、通过作用于学校文化来影响学校内部的变革和内涵发展。从学校内涵发展的角度来看社会文化转型过程，目前的形势是，一方面提倡个体的自主性、创造性，强调多元、合作、共享等新的价值观、信仰、理念在不断出现、生成；另一方面则强调个体的依附性、服从性，强调入的猪命论，以及崇尚控制、秩序等等传统的社会价值观念、信仰体系并没有被转型彻底消除，它依然以各种方式存在着。事实上，新文化的发展还只是刚刚起步，要为学校内涵发展营造良好的外部环境，需要每一个社会成员努力转变上面提到的落后的传统文化观念，使新的价值观念、信仰、理念体系成为普遍的舆论氛須和社会文化风气。

3、二、不断深化课堂教学改革，提高办学质量在推动素质教育的背景下，转变教学观念需要教师意识到课堂教学不仅仅是课程知识的传授，更重要的是让学牛掌握学习知识的方法，提高学生的认知水平、学习能力、创新意识等，促进学生健全人格和积极的情感、态度、价值观的形成。所以，课堂讲解要做到精炼且详实，留岀充足的时间来创设问题情境，使学生主动思考、参与到教学活动；教师要为学生进行探究性学习营造民主平等的氛闱，鼓励并帮助他们根据自己的个性确立不同的学习目标，选择不同的学习策略。改进教学模式则需要教师要发挥自身的教学智慧，其中启发性是要求教师善于挖掘教材内容的启

4、发性素材，并利用直观教具、实验、对比、学生的生活经验等，进一步创设启发情境，激发学生的思维和学习的主动性。探索性教学主要是将科学探索引入了课堂，让学生在教师指导下，以个体或者小组为单位，进行自主探究活动，可以是实验探究、讨论探究或者新闻记者探究等各种形式，从而获得学习过程的亲身经历和体验。三、完善校长负责制，提升管理民主化水平我国中小学校实行的都是校长负责制。随着社会的发展，它的弊端也逐渐显现了出来，校长负责制赋予了校长许多管理的权力，如人事权、决策权、经济权、奖惩权等，全面负责学校的工作，在学校管理屮居于决策地位、核心地位和主导地位

5、。这在一定程度上是权利高度集中的表现，加Z我国学校工会和职工代表大会法定职能得不到保障，就容易造成中小学校长受不到应有的约束而独断专权。当前实现学校民主管理的主耍形式是教职工大会制度，教职工大会也可以适当选择一部分学生代表参加，但校长是学校行政管理的核心，所以,完善校长负责制、提高管理民主化水平的关键在于处理好二者的关系。首先，要制定完备的行政法规和民主管理章程，明确规左校长、教职工大会各自的地位、任务和职权等，做到依法行政，。使中小学管理法制化、制度化、规范化。其次，要充分发挥教职工大会的作用。这需要以校长为首的学校行政领导尊重和支

6、持教职工大会的监督和管理职能，定期向其报告工作，并且认真对待、及时处理教职工大会的决议、提案。同时，教职工大会和学校工会也应尊重和支持校长及其行政系统行使指挥权，积极参与对行政部门拟订的方案、原则的讨论，并就这些方案、原则提出具体的意见和建议，而不能包揽行政部门的工作和事务。四、加强校本培训，促进教师专业化发展中小学内涵发展过程中，教师需要提高个人能力。第一，学习能力。一个新型教师的专业知识结构应该是多层次的，不仅要冇学科的专门性知识和技能，还耍有当代的科学和人文方面的基木知识以及大量的教育学、心理学方面的知识。第二，教育教学实践能力

7、。教师要能够将先进的教育理念运用于教学实践，在深入了解学生的基础上因材施教，同时还需要学校加强校培训，为教师专业化发展提供有利条件。校本教师培训是以了校为培训基地，在上级培训机构的指导下，由校长、教师、学牛共同参与的,充分利用校内外培训资源，直接服务于学校、服务于教师、服务于教学的培训活动，它以应用为目的，以教师素质提高为目标,培训内容适用子本校实际，并口•以教师的实际工作状况來评价培训的效果，具有较强的针对性和实效性。校本培训的形式应该是多样,可以通过专家讲座，系统地传授新知识、新观念、新信息等，另外，校本培训还应该与校本科研紧密结

8、合起来，以培训带动科研，以科研补充培训，共同促进教师专业化发展。参考文献：[1](美)马克?汉森•教育管理与组织行为[M].冯大鸣，译•上海：上海教育出版社,1993：315.[2]余秀琴.民主与法制视野内的中小学教代会