研究生培养之道

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1、研究生培养之道受屮国传统文化影响，很多学生心里多少把导师当作父母，很多导师心底多少也把学生当作孩子。对于导师来说，最大的财富是学生。不是学生在课题组的2年、3年，而是从进师门开始以后儿十年。所以，学生在校期间做了多少实验、发了多少文章、参加了多少工程，并不重要。重要的是学生在课题组，真正地学到了知识，掌握了方法，锻炼了能力，给学生提供在其它环境下得不到的机会和训练，让学生离开课题组时比进来时在多方面有了明显的进步和提高。参加工作，更快更好地进入角色，不断提升。这才是真正的研究牛•教育。这才会让学生真正地跟老师

2、亲，跟课题组成员亲，这种,学术血缘,，持续绵长。同样地，对研究生来说，这2・3年的时间，不能仅仅是拿一张硕士文凭，现在文凭并不值钱，也不难获取，人生最宝贵的青春，为了文凭浪费，太可惜。本科毕业参加工作，认认真真干2、3年，能获得的薪水和地位不会比研究生毕业差。研究牛不仅以参加了多少项目，发了多少论文來评价自己研究牛阶段的收获，还要从能力锻炼等综合素质提高等方面衡量。（我本人以研究为主，所以谈得比较多的是实验和论文。）在目前的阶段，导师和研究生，都不可避免地受到圧力需要做项目发论文。这种外来的压力我们只能满足。

3、但作为一个研究生，一个科研人员，应该分得清什么是，应该'什么是，只能如此科研思路的形成、专业知识的提高、解决问题能力的培养，是'应该'，其它的则是现实条件下'只能如此以前，我总想保护学生，不让他（她）们接触各种各样的'考核、要求'等等，后来发现不现实。只好告诉他（她）们，有些事情，我们必须做，包括为了结题硬把自己的成果'上纲上线S科研能力，基础是科研态度。其次是科研必须严谨、诚实。每一个实验数据，必须站得住脚。我们的教育，対此是严重不足的。我反复告诫学生'标准线一定要准确，重复10次8次不算多'、’平行实验、

4、平行样、平行测试'，但每个学生，进实验室后平均要半年的时间,才真止明白什么叫误差控制，拿出来的数据才可以用。有的导师，可以说对实验质量的控制不严格，这对学生是极大的误导，扭曲了研究的本质。科研能力，最高的要求是'学术眼光对于工程学科来说，能从实践中总结出科学问题，通过科学问题的解决促进行业的进步。能対学科和行业的发展方向进行正确的判断。这个要求很高，对硕士生來说，我们就不提了。科研能力，最核心的是科学的思维方式。受过严格科研训练的人，可以很快地接手本行业任何问题，甚至很快地进入另一个行业。因为他（她）知道如何

5、分析问题、抓住关键、收集信息、分析信息、提出方案、实施方案、检测效果并及时纠正错误、总结经验并推广。科研能力，很重要的一点是'判断力'，不但要会做，还要能对同行的工作进行正确的判断。分得清好坏，看得出高低。这需耍能力，更需要，批判和挑战'的习惯，不能对文献、对老师、对权威的意见全盘接收。这一点是我们的教育理念屮严重缺乏的。科研能力，同样重要的一点是'表达能力尤其是现代社会，千里马必须自己跑起来，不能傻等伯乐。我们的教育中，对表达能力的训练极为欠缺。很多学得很好，做得也不错的同学，写起文章來，没有章法，看得人发

6、晕。说起话來，没有层次，搞不懂他（她）干了些什么。因此，要提高表达能力，平时要多听各种讲座，争取机会做几次公开报告，会有帮助。科研能力，决不仅仅用于科研，做工程、做产品，甚至解决一些生活问题，都十分重要。研究*教育，就是对学牛提供系统的科研训练，提高学牛的科研能力。这种训练，是学工在其它环境中得不到，或是不能系统得到的。我的经验是，学牛进实验室，平均先化上半年吋间磕磕碰碰吸取-大堆教训。我以前一直希望能通过其它方法缩短这个时间，发现不行，不犯一堆错误，就是不能吸取教训。只有不到10%的学牛可以很快上手。从这个

7、角度说，进实验室时间太短，其实是有很大的问题的，最好是一进校就进实验室。同样的，学生必须自己做实验设计，在实验小发现很多错误，不断调整。有的同学到毕业吋，才真正掌握实验设计，有的甚至毕业吋还不明白。答辩的吋候说不清自己做了什么，为什么做，为什么采用这种方法做。内行看门道，外行看热闹。实际工作屮，起作用的是门道，不是热闹。我曾经的学生屮，参加工作后做的好的，不是成绩最高的，不是论文最多的。而是事情干得最好的。事情干得好，首先是性格，其次是能力。有的学生，智力平平，但有责任心、肯动脑子肯吃苦，交代一件事情，就能做

8、的稳妥。有的学生，十分聪明，不懂事，东一下酋一下，老师追在屁股后面都不行，不知道要对自己的青春负责，对课题负责。毕业Z后，2年内已是天壤Z别。我-直认为，我们这个国家，这个社会，在快速、不断地发展。这个过程中，有无数的问题，有大量的不公平。但整体的趋势是健康的、向上的。有能力、肯干的人，一定会获得好的回报，包插金钱、包括社会地位、包插充实而有意义的人生。我己毕业的学生，每年都会联系，看着他们一年一年