物理课改教学心得

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1、物理课改教学心得李国新今年又在高一教课，又一次尝试用新课改的教材。新课程标准下的教材，它们共同的特点就在于具有开放性，有利于增强学生的学习兴趣、学习能力和技能，使其主动进行体验性与探究性学习，这对学生的创造性思维和实践能力的形成有着重要的作用。所以这就要求教师不仅要关注学生学习的结果，更应关注学生学习的过程。比如读教材什么时候读，怎样读，读完之后学生有何活动，教师怎样“导”、学生如何“动”，教师都要有的放矢，这样才能使学生在积极参与教学和社会实践的过程中，学会学习、学会思考、学会合作，逐步掌握参与社会实践所

2、需的一些基本技能和方法。从和同事的交流学习以及培训中，让我学到了很多方面的问题。一、注意帮助学生跨上高一学习的台阶高一物理从知识和方法上与初中物理相比都有较大的变化，许多学生在学习时都会有一定的困难，因而是学生容易产生分化的一个阶段，因此在教学中应该注意研究高中物理的知识和方法特点，加强学习习惯和思维方法的培养，提高学习物理的兴趣，是搞好高一物理教学的关键，也为整个高中物理教学打下良好的基础。二、物理学习中存在的几个难点：1、矢量的概念女口：力、速度、加速度。2、数学的难度加大。表现在数学函数关系的复杂化、

3、图象的应用等等。3、概念和规律的复杂性如速度的概念中，平均速度、瞬时速度、直线运动的速度与曲线运动的速度。4、空间关系的建立在初中只有一维的问题，高中出现平面问题甚至立体问题5、抽象思维能力要求的提高。表现在对物理概念的理解难度增大；要求具有逻辑推理能力和综合分析与判断能力。三、如何解决这些难点、：1.把握好进度，切勿图快。尤其在以上几个难点的教学中，要把握好进度。2、加强观察与实验，渗透物理思想。一定要把从物理现象总结归纳的过程讲清楚，不要草率地给出结论，要使学生体会到物理学是注重讲道理的科学。3、重在理

4、解，切忌死记硬背。在高中物理知识中，需要记忆的东西并不太多，必要的物理公式和常数需要记忆，而大多数物理知识应在理解的基础上记忆，切忌死记硬背。4、不要随意增加难度。例题和习题的选择要慎重，应符合学生的实际，对于程度非常好的学生，可以选择一些超前性的习题，而对于大多数学生来讲，在高一阶段的习题仍然是对概念的理解和简单的应用，切忌急于将综合性的题目拿给学生，更不要将高考的试题拿给学生，结果只能是适得其反。四、循序渐进，引导学生逐步熟悉科学探究的全过程，掌握科学探究的方法：在科学探究的各个环节中，其难度是不一样的

5、，在教学中对于科学探究的教学应该像对于科学知识的教学那样，由简单到复杂，循序渐进。特别是在学习物理的初始阶段，应该引导学生从简单的探究活动入手，根据不同的内容分别安排突出不同环节的探究活动，使学生对各个环节能各个击破，最终达到灵活运用科学探究的方法来进行探究式学习。让学生经历简单的设计实验和进行实验这个环节，在第四节探究噪声的污染和防治的途径，其探究的重点是通过引导学生调查、搜集和处理有关信息，创新性地提出自己的见解。主要让学生经历搜集证据和评估这两个环节。五、注重培养学生自主地发现问题和提出问题的能力：如

6、何激发学生的探究兴趣，使学生乐于提出有价值的探究问题是引入探究式学习、鼓励学生探究的前提，也是探究式教学中需要解决的难点问题。在教学中要通过多种形式，引导学生发现、提出问题。激发他们提出问题的兴趣和热情。对于学生提出的问题,有的可以在课堂上引导学生探究，有的可以让学生自己在课外进行探究。学生开始提问随意性较大，有的能提出有价值的问题，有的则抓不住关键问题，教师要注意培养学生的提问能力和抓住关键问题的能力。六、鼓励学生大胆猜想和假设科学探究的核心是猜想和假设，猜想是应用现有的知识和经验，对问题的结论作出预测和

7、判断，寻求可能的解释。它是制订和设计实验的依据。猜想需要有一定的经验事实作依据。在教学中教师首先要鼓励学生敢想，即使胡思乱想也没有关系。然后逐步引导学生根据一定的事实经验来猜想和假设，从而提高学生的预测和判断能力。学生们都能根据事实经验作出一定的猜想。到底谁的猜想正确呢？学生们自然懂得了要用实验来分析论证猜想和假设的重要性。七、重视科学探究中的合作、评估与交流：学会对所做的工作进行评估，并善于与他人合作和交流，这是现代公民最重要的素质之一，也是科学探究活动中必不可少的环节。同时，由于学生的探究不可能都能像科

8、学家一样严谨、科学，因此让学生经常在分析论证、评估和交流中，发现自己的探究活动存在的问题，可以帮助他们发现不足，及时弥补或作出改进，增加学生在探究中的体验。八、注重将课内探究和课外探究有机结合起来，培养学生的探究能力：在高中课程中很多探究由于器材和课时的限制，很难保证其深度、广度。将课内探究和课外探究有机结合起来，课内探究为学生提供范例，课外探究使学生有一个模仿的机会，把课堂上学到的方法用来探究一切他们感兴趣的问