略谈教学媒体的选择与运用

《略谈教学媒体的选择与运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、略谈教学媒体的选择与运用黄斌生【摘要】任何一种教学媒体在应用到具体的教学活动时都冇其特姝功效，如何根据具体的教学口标、内容及学习者的特征选择适合教师自身的教学媒体，并根据各媒体的特点优化组合以达到教学效率最大化是个值得深入探讨的话题。【关键字】教学媒体特性教学目标教学内容学习者特征教学媒体是指教学活动中交流、传递信息的技术工具和手段，用于教学信息从信息源到学习者之间的传递（如下图所示）。随着科技的发展，教学媒休发生了巨大的变革，面对众多的教学媒体，如何根据貝体的教学冃标、内容及学习者的特征选择适合教师口身的教学媒体，并根据各媒体的特点优化组合以达到教学效率最大化是

2、个值得深入探讨的话题。一、根据教学媒体特性选择与运用教学媒体工欲善其事，必先利其器，教学媒体作为工具，只冇熟悉其特性才能人器合一，信手拈来。通常根据信息作用的感官通道的差别将教学媒体分为视觉媒体、听觉媒体和视听媒体。视觉媒体有挂图、幻灯、投影等，这类媒体通过形象、生动、逼真的画面为学习者提供感性材料以提高教学效率和效果；听觉媒体能提高抽象的经验，有利于接受者分析、综合、概括能力的训练，特别有利于语言的训练和学习，主要有录音、唱片、广播等；视听媒体能为接受者捉供更全而的信息，模拟事物及事物发展的真情实境，引起接受者更高的兴趣，从而取得更为理想的教学效果，主要有电影、

3、电视、多媒体计算机等。但这种划分还是很粗略的，同类媒体中的不同种别，甚至同种媒体的不同实例也存在差异，譬如从电视中就感受不到电影大场景的气势，又如动画片，儿童为什么喜欢口本的，其中一个重要原因就是口本动画片画面简单、对比鲜明，而这些恰好符合儿童的心理、生理特点，此中的精微之处只有通过不断地实践与反思才能体会。当前，由于教学资源越来越丰富H易于获得，因而课堂教学中视、听资料被人量采用。就短吋教学效果而言，由于视、听媒体提供了多重刺激，确实比单一刺激好，但长吋间的刺激会导致感官疲劳从而降低学习效率，因而刺激的形式、量与度的把握是关键。且根据抽彖层次原理，抽象层次越高，

4、表达的具体意义越多，学生思考越多，收获也就越多，而视、听资料过分直露，不利于培养和提高学生的审美、想像和思维能力，粗略的情境才能给学生的发展留有余地，典型的如国画的留白，又如乐曲的无声胜有声，止是这种不到位的手法才能引起受众由表及里，由此及彼的深层次思考。教学中常见的败笔如学习诗歌时配上声、画，课堂如菜场，何来意境和思考空间！因而选择教学媒体应遵从简单、冇效的原则，能用语言和文字表达清楚的就不需要使用其它媒体，挂图能够实现的就不要使用视频。二、根据教学目标、内容选择与运用教学媒体教育不仅仅是知识的传递，就这一点來说，无论多先进的媒体技术都无法替代教师的主导地位，这

5、也是课堂教学与其它教学形式的主要差异。课堂教学中学生可从教师的语言、表情、形体动作这些最原始的媒体屮学到教师的语言表达方式、为人处事风格和做事的态度精神等，从而受到思想、情感、人格和审美方而的熏陶和感染，而这些正是教冇最基本、最重要的目标。从培养学生能力角度來看，研究性学习、协作学习和个别化学习等形式更有利于学生能力的发展，但以前由于实施难度较人而未能人量应用，现今随着计算机多媒体技术及网络的发展，支撑平台日渐成熟、资源极人地丰富，从而得以推广。譬如计算机智能系统已能在一定程度上实现因材施教、个别化学习；研究性学习需要的大量资料通过因特网能很方便地获得；连接整个世

6、界的计算机网络使得协作学习更方便，所有对同一课题感兴趣的人都可以通过网络参与。也就是说新的媒体技术促进了教学形式的变革，使得以前无法或较难实现的教育目标如今可以轻松地实现，从而可为社会培养更多的创新型人才。教学实践中通常需将教学目标细化为可执行的子目标，据此组织相关教学内容，并选择与Z相适应的教学媒体。譬如演讲，可通过一些视频资料来学习和模仿他人的技巧，但要体会到情绪变化则必须身临其境，进行角色扮演。适用的就是最好的，不要追求形式，常见在多媒体教室上英语课，搞了很多视频或图片，看起来很热闹，效杲不见得比用录音机好。教学媒体的运用应放在教学重难点上，常见的教学重难点

7、包括那些出于受到认知能力和经验的局限而不易理解的抽象的概念、原理；或由于受到时空的局限无法亲眼目睹、无法追踪的事物或现象；或具冇一定危险而无法实现的实验等。对于这些重难点最好的方法是创设同样或类似的情境，让学生在情境中体验，从而理解事物本质。三、根据教师自身特点选择与运用教学媒体教学的魅力在于师生面对面的交流，丰富的表情、夸张的动作、抑扬顿挫的语言、赏心悦目的板书、行云流水的思维和海阔天空的思想比其它任何媒体都有效、有说服力。且根据共同经验原理，教师与学生的沟通必须建立在双方共同的经验范围内，这在师生交流过程屮是可以实现的，而教学媒体如何与学生建立共同经验，如何因

8、材施教、个