科学探究教学中“教”与“学”的现状与对策

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1、科学探究教学中“教”与“学”的现状与对策作为一名多年来从事课堂教学研究的科学教师，我深知科学教学的核心在于“探究”二字。具体言Z,我们的科学教学效果取决于各个教学环节设计、教学资源开发、信息控制与释放是否真止冇利于学生探究科学的奥秘，是否真正冇利于学生亲身经历科学探究的全程，是否真正会形成最深刻的探究体验。疋是基于“探究”在科学教学中的重要作用，我们冇必要以科学理性的眼光来审视我们的科学课堂，从看似没冇问题的科学课堂中挖掘出潜在的问题，这对于构建鬲效课堂、实现课堂内涵发展是大冇裨益的。以下，我愿从科学探究教学中“教”与“学”这两个方面的

2、现状分析入手，来探寻科学探究教学的革新Z路。需要说明的是，这里的“教”是指科学教师课堂教学行为，例如一定的知识讲解、必要的指导点拨、教学内容与教学方式的确定、教学时间的控制等与教师的教学活动有关的内容。这里的“学”是指学生在科学课堂中的诸如探究动机、探究内容、探究方式等与学生的发展有关的学习行为。一、科学探究教学中“教”与“学”的现状反思审视1=1前的科学探究教学现状，我们会发现，“教”与“学”的问题在时时困扰着一线的科学教师：是根据学生情况來教，还是根据教师对教材的理解來教？是先教后学，还是先学片教？是以问题主导学生的学，还是以学生的

3、自主探究来主导学生的学？是大胆放权给学生，还是灵活的售房课堂主导权？……对上述问题的认识程度直接性地影响了科学探究教学的实效性。(―)忽略学生的知识经验，以教定学置探究于盲1=1状态屮众所周知，学牛并非是一张白纸，他们步入科学课堂之时，必然都带着口己的知识经验，这被称Z为学牛的前概念，科学探究的过程就是学牛的知识、经验、能力、情感等不断建构、螺旋上升的过程。从这样的角度来看，教师应该真正视学生为“科学探究的主人”，应以学生的身心发展素质为基础，以发展思维，提高探究能力为主线，根据学生的知识基础、情感兴趣、视野经验、发展阶段等进行科学探究

4、活动的设计，遵循学生学习的具休过程、特点、规律、心理特点，引导学生口主有效地探究。然而，一些教师在没有系统化地调查学生对新课所涉及的科学知识、科学能力、科学方法、科学实践的情况下，带着口己一己Z见匆忙步入科学课堂，为顺利完成预先设定的教案而展开所谓的探究活动。此时的教师从有利于教的角度设计教学思路，以教师口我为中心展开探究过程，扮演了主讲、主问的角色，主宰了整个教学过程，学牛处于被动的地位。其结果如何呢？教师习惯性地拔苗助长，结果导致学生的思维肤浅化，探究体验微乎其微，科学索养的提高更是无从谈起。（二）以问代教，问题充斥课堂剥夺了学牛口

5、主参与科学探究的机会有位名师曾经说过：“教师的讲解和精心安排的一串串'连珠炮似'的问题，就像一条无形的僵绳，紧紧拴住学生，把他们牵来牵去，学生争先恐后的发言，似乎思维活跃，但是学生活动的余地非常狭窄。”在这样的课堂上，学生的探究行为多是配合教师的所谓的“教”，而非是自主性的满足探究的需要。教师教什么，学生就学什么；教师说学什么，学生就去学什么；教师怎么教，学生就怎么学。这样，教师在课堂上的讲授是教师牵着学生走，向学生灌输科学知识而不是教会科学探究的方法，向学生传递结论而不是引导学生自我探究。至于情感态度与价值观，教师把他当作包装好的知识

6、商品向学生兜售，忽视了学生个性的差异与心理的需求，教师教的并不一定就是适介学生的，学生并非就愿意学，也不一定能接受、消化得了，从而使得师生在知识、态度、价值观等方而形成鸿沟，导致“教”不利于学生的“学”，不利于学生的发展。毋丿甫置疑的是，我们期待学生能在科学探究屮带着问题产生探究兴趣，在解决问题片乂萌生新的问题，问题串起一个持续不断的探究进程。然而，如果问题过多，让课堂充满了满堂问的色彩，不但没有激发学牛的思维，反而限制、束缚了学牛思维，导致学牛被动地跟着老师走。教师单一的提问方式，似乎为学生预设好了一•面无形的网，学生在里而艰难地行进

7、。当学生还没能冋答上老师的问题时，教师便代替学生的思考，自问自答了。这样的探究不是真正意义上的探究，不利于学生思维品质的提高、个性的发展，学生没冇多少属于自己的真正思考，教师教现成的知识与结论，学生就被动地接受，课堂成为虚假探究的舞台。（三）课堂探究活动人撒把，科学探究经历异化为放任自流《科学课程标准》明确提出：学生是科学探究的主体。有些教师忽视科学探究教学的内在规律,打着奉“学生为科学探究的主体”的旗号，把课堂交给学生，把学习的主动权完全交给学生，一上课便要求学生自主提出研究问题、自主选择研究材料、自主制定研究计划、自主调控研究进程、

8、自主决定表达与交流的方式等，巾于学牛并非真正意义上的科学家，他们的科学探究能力的提升也不是一蹴而就的，必然有个循序渐进的过程，这就难以有条不紊地实现这些口主性活动的全部耍求，乂得不到教师有效地指导，就像是迷