浅谈在教学中如何提高学生的学习兴趣

《浅谈在教学中如何提高学生的学习兴趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈在教学中如何提高学生的学习兴趣我今年担任九年级三、六两班的数学教学工作，面临中考非常关键，学生学习的学习兴趣需耍培养，学习积极性需要提高，学习主动性和能动性需耍挖掘。为了提高数学课堂效率，培养学生的学习兴趣，只有彻底改变过去的那种教学模式，采用启发式，实行生动活泼的开放式的课堂教学，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习内动力。只有当学生真正有了学习的兴趣，他们才能自觉地去学习、钻研，才能在学习中处于主动地位，真正成为学习的主人。一、本节课的主题：以现实生活为背景，让学生结合具体情境，通过小组实验收集数据，体会抽样的必耍性及用样本估计总体的思

2、想，进一步体会概率与统计之间的关系。1、教材作为出发点，作为素材来呈现，依据《数学课程标准》，创造性的开发、使用教材。如：暑假里，小明到叔叔的鱼塘参观游玩，叔叔请小明帮他估计鱼塘里鱼的数目，你能帮小明岀个主意吗？以实际生活中的问题为例，引起学生的研究兴趣，显现数学与生活的紧密联系。2、以实验操作汇总数据作为培养学生实验意识的主要途径。①分组准备实验材料，若干个大小、形状相同黑片两种颜色的小球（或围棋，跳棋），保证实验的随机性，黑球8个，白球数量不限，；②创设“组间竞赛”，充分发挥组内同学团队精神，在做小学。为学生营造一个生动活泼、自由发挥的教

3、学环境，争做合作者、组织者，尽力满足学生探究新知、体验新知的需求。二、教学从实际出发，因人而异。学生是学习的主体，教师传授的知识只有通过学生的消化、吸收，才能转化为学生的知识，并在运用的同时形成能力。学生的主体意识和学习动机直接影响学生学习的效果。在数学课堂中，教师应千方百计激发学生的学习动机，培养他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，发挥他们的主体作用。因此，教师要认真备课，吃透课本，有效利用课堂40分钟，将数学的知识性、趣味性和娱乐性以及生活实际巧妙地融为一体。只有这样，才能培养学生兴趣，提高课堂教学质量。1、学生的实际情况分析：九年级的

4、学生，在前两年数学知识的学习过程中，己经形成了良好的学习习惯，具备了一定的数学思想，敢于面对数学活动中的困难，能通过观察、实验探索数学活动，积极参与对数学问题的讨论，能从交流中进步。教材“池塘里有多少条鱼”主要通过实验获得数据，分析数据得到实验频率，以此来估计理论概率。不同的学生会从中实验和交流中获得不同的心得。因此以这种教材内容设置使学生对提出问题、理解问题、和解决问题的应用意识方面有所发展。此外，同学们参与实验是饶有兴趣的，但在实验过程屮几乎都会碰到各种问题和困难,学生要在实验过程中，学会从实际出发，通过认真踏实的探究，实事求是地求得结论

5、，并H养成尊重他人的想法和成果的正确态度。同时，不断追求的进取精神、严谨的科学态度、克服闲难的意志品质等，也都需要在实验屮获得锻炼和发展。2、在学习本课之前应具备的基本知识和技能：学生能够理解抽样调查在现实生活统计中的作用；事件发生的频率与概率之间的关系，能用实验或模拟实验的方法估计一些复杂的随机事件发生的概率。3、学习者对即将学习的内容已经具备的水平：通过实验活动，在活动中进一步交流合作，获得事件发生的频率，知道大量重复实验时频率可作为事件发生概率的佔计值。三、教学/学习目标及其对应的课程标准：（一）知识与技能1、结合具体情境，初步感受统计

6、推断的合理性。2、进一步体会概率与统计之间的关系，通过实例进一步丰富对概率的认识，并能解决一些实际问题。（-）过程与方法1、给予学生较大的思维空间，让学生亲自参与问题的探讨，获得一定的方案。2、通过小组实验，收集数据，寻求从不同角度解决问题的方法，学会在与他人交流中获取信息。（三）情感、态度1、通过身边熟悉的事例一池塘里鱼的数目的探索研究，使学生体会数学与社会生活密切联系，了解数学存在的价值。2、在解决一系列冇趣且富冇挑战性的问题的过程中，培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志，积极参与数学活动，主动与他人合作交流，发展思维能力，鼓励学生大

7、胆尝试，获得一些研究问题的方法和经验，进一步丰富数学学习的成功体验，激发学生学习数学的热情。四、教育理念和教学方式：1、教师是学生主体活动的组织者、指导者：在木节的备课和教学过程屮，积极引导学生动手实践，自主探索；并与学生积极互动、共同发展。注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、实验、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。在概率知识的探究教学屮，常常需要学生分组观察、实验、讨论和意见综合等合作学习。教师在教学过程中参与师生合作交流，使学生看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行反思和批判，从而构建起新的和更深

8、层次的理解。同吋，使学生发挥自主性和协作性两个积极性，共同获得实验探究的结论。2、采用“问题情景一建立模型一解析、应用与拓展”的模式展开教学。充分利用现实情景，尽可